哈佛教育，我们的做法

                       陈伟伟

哈佛大学是一所综合性大学，却非常重视人文科学教育和人文素质培养。哈佛大学的通识教育不仅拥有悠久的历史传统，而且顺应时代变迁不断自我创新，成为世界通识教育改革的风向标。

通识教育有利于学生掌握获得知识的方法，培养学生的判断能力，目的是把学生培养成完整的个人和有责任感的社会公民。

我校校训是好习惯好人生，意在培养学生生活和学习的好习惯，使学生全面发展成能够适应社会发展而且富有责任感的青年。

课堂学习中，我们留给学生充分自研的时间，打破传统教学中老师直接传授知识的方式。学生自学可以锻炼学生逻辑思维，让学习变成主动。自学环节中遇到的困难，我们让学生三人对子交流讨论，三人对子解决不了的问题拿到6人小组探究，还可以把问题放在班级“擂台”处，采用打擂的方式鼓励学生积极思考，擂台赛不仅能够解决问题还会出现一题多解。我们的这些做法可以让学生找到自己的学习方法，让学生的合作探究能力得到发展，能够让学生有自己独特的判断。自学和交流环节结束后我们还有展示环节，这一重要环节能够了解学生真实掌握情况，还可以锻炼学生的表达能力。这一点与哈佛通识教育类似。

哈佛大学教育：真正的教育，就是让你成为更好的自己。我校班级管理实行民主自治，由学生投票选举产生自管会成员，自管会带领全体成员制定班级管理制度，自管会成员每大周一轮换，每个学生都是班级的管理者，做到班级事事有人做，人人有事做。每个学生都能参与班级管理，既锻炼了学生的领导管理能力，又使得集体荣誉感增强。学生不仅学会了学习，还锻炼了综合能力。长此以往，每个学生都会变得更好更优秀。

学生是潜力无限的人，要注重培养人，不以分数论英雄，最重要的是培养学生的综合能力，开发学生的潜能，让学生逐渐变成有责任感有担当有梦想的人。