学习以色列系列文章我的做法

                              陶亚茹

前一段时间，我们学习了《以色列教育》的一系列文章，感触颇深。里面有许多亮点以及做法值得我们借鉴学习。

亮点一：孩子们都敢于质疑，勇于提出问题。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在我的课堂上也是，我一直跟学生们强调，在课堂上我们的地位是平等的，你们有问题可以随时打断我的讲话，对于刚讲的的知识点有疑问不理解的及时举手提问，直至弄明白。积极的创造出一个民主、平等的课堂氛围。而质疑的目的就是为了解决问题，所以对于他们提出的问题，我首先给予肯定，然后让他们自研，自己解决不掉的再与对子，小组一起交流，这个时候问题也就基本上解决的差不多了。最后实在解决不了的，我再引导他们进行解决。这样就可以鼓励他们问问题，也可以培养他们独立思考的能力。

亮点二：以色列教育非常重视孩子们的阅读，一年甚至要读书六十多本，而我国人均却只有大概一两本。所以对于学生来说，从小培养阅读兴趣也是至关重要的。而且对于小学低年级，现在也正是他们识字的关键时期。但书本的生字量其实是远远不够的。那有什么方法来增加他们的识字量呢？就是课外阅读。我们学校也给学生开设了海量阅读课，这就给老师提供了一个很好的媒介。我也在今年寒假期间，为了让他们假期过得更加的充实，于是我便给家长推荐了几本适合学生读的课外书，让他们在空闲的时间读一读。开学之后，在我的晚自习上完成当天的任务后，我也会给他们留出大概20分钟的时间让他们阅读他们感兴趣的书。这样，一方面增加了他们的识字量，另一方面也能培养他们的阅读兴趣。

亮点三：以色列人从不惧怕失败，甚至把失败者当英雄。认为失败的人可以从中吸取教训，不会重蹈覆辙。我也一直跟我的学生说，失败并不可怕，失败可以重新再来，但你一定要有敢于尝试的勇气。比如，有些学生性格比较腼腆，上课回答问题时举起的小手永远没有他们。所以在回答问题的时候，除了抓阄展示我经常会找不爱举手的同学起来回答，进行分层展示，先让c类生进行展示，解决不了的，再找B类生，对了我就夸奖，并加入竞评。错了也是以鼓励为主，慢慢的，他们变得自信了，也就变的越来越敢于尝试了。

以上是我对于《以色列教育》的粗略的见解以及我的一些做法，学习了《以色列教育》也发现自己还有很多不足，需要在实践中去发现并改正。相信自己也能够做的越来越好。