学习以色列教育——我们的做法

                         李雨晨

在学习了以色列教育的文章之后，刷新了我对教育的认识，其中一些观点也与我们学校的做法不谋而合。

比如，以色列人非常喜欢读书，极其重视知识的学习。这一观点正与我们学校要求教师阅读学习文章相似。学校培养教师们读书的习惯，让我们在阅读中不断获得所教学科知识以外的知识，让我们在阅读中不断刷新认知，增长知识的储备量。我们的海量阅读，班级里的图书角等等，正是体现了学校非常注重孩子的读书量。读的书越多，获取的知识就会更加丰富。

其次，以色列的教育期望培养出能独立思考，放飞自我，永不言弃，敢说敢做的孩子。正如我们学校的高效课堂一致，也同样是为了培养学生的自觉性和主动性。高效课堂上，学生合作学习，互相讨论，分享，独立思考问题，并勇敢的在课堂上展示出自己的思考结果，充分发挥自己的能力，培养了自信心，如果遇到问题或者展示错误时也不会怯懦，由其他同学评价指出，再说出正确的观点。这也正是培养了学生的批判性思维，敢于质疑，敢于指出不同的观点，敢于挑战，从而表达出自己的合理的意见。学生在高效课堂上能够做到比普通课堂上的专注，因为他们自己动脑思考出的结果往往比老师们一遍遍抽象的灌输更加令他们印象深刻。在高效课堂上，学生们不必拘谨，不用担心老师的节奏自己会跟不上，而且可以放飞自我，展示出自己的观点，有掌声的赞扬，更能培养孩子的自信心。

不必笔直的坐在位子上，望着高高的讲台，而自己的心里却毫无波澜。高效课堂上，孩子们自由的交流问题，在玩中学，在学习中探索，老师在一旁适当的引导总结。在自己动脑交流分享的过程中受到启发，培养了学习的兴趣，提高了学习的积极性。

中国教育往往就输在学生的实践能力上。都是只听老师说，自己完全靠想象，根本不能理解问题的实际情况。所以总是在做的时候达不到预期效果。我们学校的高效课堂以及小先生制，都是为了培养学生的实践能力，让学生自己上课，学生之间相互教授，在自己做的过程中发现问题，提出问题，最后再解决问题。我们常说，实践是创造的源泉，学生在实践的过程中不仅培养了能力，还能因此开发创造自己的潜力，久而久之，不畏惧堂课，不怕说错题，而是在犯错中将失败转变成成长的助力，在失败中积累经验，总结经验，又能培养坚毅的品质。所以说，高效课堂是我们全校教师都在使用的上课模式，轻松而高效。

有效的培养，正确的引领，才能是真正的教育。