不定期“除草” 

                孟 艳

疫情反复好几年，本学期假期一再延迟，即使我们想尽办法对孩子好，但他们内心仍是人之常情地充满了不能回家的委屈。好不容易迎来了七天清明长假，班主任过得是寝食皆忙，孩子们却乐不思蜀，以至于返校后无法进入状态。

我班的许某就是一个例子。

505是新生班，分班时打破以往新生班按名次从上往下数，剩余名次靠后的分到老生班的惯例，没有入学测试，没有新生班主任自选学生的资格，而是随机抓阄，抓到啥样是啥样。又是一次惨痛的经历。

许同学初来时，除了在班级宿舍不按点地吃零食、打篮球，便没了其他爱好，一天到晚被举报。不过后来在各项制度的约束和习惯的养成下，他的表现也在慢慢改变。虽然成绩进步缓慢，但书写已经由刚开始的让人看不懂到现在的端端正正，学习态度也越来越好，被表扬成了家常便饭。每次大周奖励，都有他的份。

但清明长假以后，他明显不在状态。经过批阅谈心本和私下找学生了解，才知道他是在家跟表兄弟玩游戏上瘾。再后来，直接找借口不愿意在这上了，让我打电话叫家长来接，拿起书包就往外跑。年级主任和部校长找他聊天问原因，跟学校和老师无关，就是想回家上学。那势头，是一刻都不愿在这多待。

 于是让家长接回去做工作，后来说想通了，回到学校没几天又开始故伎重施，做试卷空白，午睡期间吃零食，晚上不洗脚、不参加劳动……

我直接跟他说：汇贤多你一个不多，少你一个不少，没人求你回来，所以不要以此挑战我们的底线。你这么作，除了伤你父母的心，还能威胁到谁？之前只是看你家长明事理，给他们面子，才允你个特例。现在想走可以，但这是最后的机会，走了就不要来了，来了这个班也不接收你。不走就给我好好遵守学校、班级规章制度。想好了告诉我，我好联系你家长。

毫不含糊地让他知道，谁都没那么重要，包括班主任我，也是谁都可以随时取代的。结果如我所料，这一立威让他好几天没敢动静，规矩多了。

在开寝室长和小组长会议的时候，我提起多年前学习过的一篇文章，内容大意是：哲学家带领学生来到一片旷野，进行毕业前的最后一次考试，让他们想办法除掉旷野里的杂草。然后让他们猜答案。

紧接着又引导他们：农人都知道，杂草不除，会毁了整个庄稼地。其实心灵也是一个庄稼地，不利于健康的“杂念”就是其中的“杂草”，杂念不除，人的心灵就会扭曲变形。所以我们应该想办法除掉这孩子心灵上的杂念。

该怎么做呢？他们你一言我一语，最终一致意见是：继续冷几天，全体同学找机会以他表现差不负责拿掉他的职务，让他受点挫折，别以为自己多重要，谁都该惯着；在此期间暗中观察他的表现，趁机安排几个能言善辩的，天天给他念叨在学校的各种好，另外奖励加大力度，让他周围人拿“奖”到手软，引起他的竞比心；重新安排可以占据他课余时间的工作（学部课间卫生检查员），这样他就没心思天天想着回家玩游戏了。

安排工作这一块，让刘婧偷偷跟他说的，告诉他班主任和同学们都不知道这回事，刘婧是看重他才想到让他干的。如果他想干，就让他找班主任自荐，并且要保证好好干。不干那就算了，因为很多人都想干。就这样刘婧的暖心工作非常到位，在一冷一热的交替中这孩子脑子终于清醒了，并且找我毛遂自荐。

当天晚上小结课前，他主动带领几个学生一块打扫卫生，我去男生宿舍时，他还拿了一袋小香肠问我吃不吃。我当然非常傲骄地拒绝，意在告诉他：你好了但是我的气还没消呢。谁还没有点脾气了！

要想除掉旷野里的杂草，最好的办法是种上庄稼；要想除掉心灵上的杂念，最好的办法是在心里种满仁爱、和平、责任意识……

通过这件事，我意识到“不定期‘除草’”的重要性。对我自己来说，是要在不断的自我反思、自我否定中进行纠错和完善；对孩子来说，则是多腾出一节晚自习用来集体吃泡面然后一块说说笑笑清理干净、多开一次“洗脑净心”的班会课、多私下交流，做到真正的走心。

只要发现“草”的苗头，就及时“除”去，此之谓“不定期”。

我始终认为，在教育中，爱，不是一味鼓励和退让，那只会让孩子变得自私自大。应该像卢梭那样适当地进行挫折教育，同时也要加入理性教育，不光让孩子意识到自己的独一无二，看到自身的闪光点，也要让他清楚地知道自己并不是不可或缺，了解到自身的不足处。正所谓严宽相济，取之中庸，才不会走偏。