学要点 做明师  

                     于世锋

生活中时常听到年长几岁的品今，现在的年轻人差劲，他们不分老少，过去的那一套不管用了，你别说惹他，他做错了你说说他，他都跟你急眼。

办公室又时常听同事说，现在的学生不得了，家长也差劲，做错了你问问他都投诉你，弄的老师很被动，“没有惩罚的教育不是教育”成为口头禅，好像只有“只要不打死就行！”才是教育。事实真是年轻人学生就都差劲吗？答案是否定的。当然，不排除有极个别家长护短，点滴小事就小题大做，又是闹事又是举报，搞得鸡飞狗跳，但却因此得出：现在的年轻人差劲，学生差劲，家长也差劲，我是不赞成的。

我觉得现在的年轻人大多更有人情味，我们看看：本学科组的年轻教师，在打字，下图片，制图表等方面积极的帮助年长教师，而且任劳任怨，每次学校的制卷阅卷，只要你说，弄得又快又好，偶尔做得不好，你说谁几句，别说顶撞，连一句不满都没有；再看办公室里，排值班都说“于老师，您年龄大，出个嘴就行，不给你排了。”需要跑腿的，谁看着谁说“我去吧！”或者说“我给你捎着，你歇歇吧。”例如，今天上午送个表格给唐主任，我问了一下：“牛德（物理教研组长），你们组送去没有？”牛德老师送去过了，又专门跑一趟替我送。平时，电脑出了毛病，手机有点问题，教研活动需要整合，和刘辉老师一说就行，每有打印材料，苑青宇（九年级主任）就说：“于老师发过来！”这样的例子举不胜举，人情味十足，我们年轻的时候也不能比他们强。

     再说学生，比以前更有礼貌，更懂事。不说平时901班（班主任刘辉）周新宇时常主动要给老师打开水，也不说偶尔东西掉地上，学生总是主动帮我捡起来（我胖，弯腰费劲），就连在食堂吃饭他们也硬要替我刷碗（新校区都不刷碗了），特别值得一提的是去年904的张毅，今年902的代乐乐，都主动给我刷了一年的碗，我又不带他们的课，张毅临走送我两本书：一本《孔子家语》，一本《礼记》；我也送他两本书：一本《莫泊桑短篇小说选》，一本《契诃夫小说选》。日常管理，偶尔生气，呵斥了学生，甚至体罚（现在不了）了，即使我弄错了，他们也是转脸就好，绝不计较，哪有“老虎的屁股——摸不得”之说啊！

《汇贤要点》上有诸多法门，怎么上课，怎么自习，怎么检查作业，怎么检查背诵，甚而至于怎么吃饭就寝都有详细之操作办法，凡此种种，不一而足。我们只需要“学而时习之”，如此以《要点》为墨绳，即可赢得“教”和“育”的双丰收，何来和学生及家长的对立？熟用要点“不亦乐乎”！

除此之外，我也时常反思，也时常捉摸，哪些学生可以直接管，哪些可以间接管（这类学生只需敲山震虎就可以了），还有的根本不需要管（自我约束力特强）。无论用哪种方法，都有个前提，真心真意对学生好，没有偏见，不论成绩，一视同仁，管品行抓成绩，所谓“恩威兼施”就是这个道理。没有恩，绝不施威，你的每次管理，他都认为你是公正的，你管得对，他怎么还会做“差劲”的事呢？

我曾经不止一次说：“不是我于世峰有本领管学生，而是我能熟练运用要点，通达要点，即可培养通情达理的学生。”把《要点》熟稔于胸，教师也就通达了，学生自然也会通达。“以其昭昭，使其昭昭。”老师自己不通达，只能“以其昏昏”使其昏昏了！

通达的老师，培养通达的学生，这才是当老师的最高境界。

总而言之，欲做名师达师，与认真学习，需牢固把握“要点”，自己不差劲，看年轻人，看学生都不会觉得他们差劲。

做个明白的老师，善缘也就来了！