我的第二课堂  

                  王志荣

我开设了一个书法班。

学生在跟我聊天时跟我说，老师，你知道我们为什么来书法班吗？我们就是来玩的。喜滋滋的语言表情让我侧眼看了一眼那说话的孩子。

虽然你们是来玩的，但是我还是要该怎么教还怎么教。

我会早点到书法室，打扫好教室，把一体机打开，放点艺术含量高的视频，早来的同学有事可做，满足学生来玩的愿望，也可以快速静下心来，为接下来的课程做准备一个良好的心境。

每节课我会准备好相应的课程内容，设计好教学流程。课程按照原计划进行。毕竟上初中了，小学生特有的学习习惯已经改善很多，课堂比小学易于掌控。八年级的孩子比七年级的孩子更加好带些，学习积极性和目的性以及纪律性都好很多。

书法社孩子的语文素质似乎比其他社团好些。有次去听赵计栋老师的课，课堂上赵老师一句评价让我瞬间乐了起来。赵老师称一个同学为“才子”。我一看，欸，这才子不是我书法社的吗？想想也是，能喜欢书法的同学自身一定是自身语文素质还不错的。

基于上学期学生的学习情况，我改进了课堂教学。我给每个学生准备了学习材料，课堂进程进行了调整。我的材料拿到文印室，文印室老师帮我复印时特地多复印了一些。因为这些多复印出来的资料，我可以多发给学生一些材料，以帮助学生学习。

上学期，有特别喜欢书法的同学，他们每天会写几个字给我看。我欣喜于他们的勤勉，每次他们来拿字给我看时，我都会认真指导。有几个学生告诉我，他们的字比以前好多了，语文考试时成绩已经有了提升。

学生的反馈让我看到了教学成效，让我有了继续教学的动力。可是教学仍然存在一些小问题，需要改善，比如准备的教学材料不适合学生的笔。教学中这类问题仍然需要改进，才能有更多的孩子经过书法社的学习，可以使得写的字日益精进。