备课中产生的思维碰撞

                       杨守亿

为了迎接本次月考，历史组王组长要求小组成员交流一下自己是如何复习的，下面我就复习阶段如何做试卷评讲这一点总结一下我们教研组几位老师的优秀做法。

宋莉娟老师：试卷评讲流程：师出示答案——学生订正——学生讨论——不会的题目写在黑板上——老师讲解。

我：试卷评讲流程：师出示答案——学生订正——学生讨论——不会的题目写在黑板上——难题招标、立擂解决——学生讲解——老师补充。

王伟老师：试卷评讲流程：讨论——抽学生在黑板上写答案——再次讨论——再抽学生在黑板上写答案——师出示答案——不会的题目写在黑板上——老师讲解。

孙有海老师：随机分发试卷——根据自己的理解批改试卷并标注分数（改卷人一定要签名）——把试卷收上来，再次随机分发试卷——再次批改并标注分数（改卷人再次签名）——把试卷还给所有者——师出示试卷——以小组为单位把不会的题目写在黑板上——小组互教——老师讲解。

宋莉娟老师的试卷评讲流程比较中规中矩。

我的试卷评讲中有一个难题招标的过程，经小组讨论后仍不会的题目可以采取这种方法。招标的难题讲解完之后，我会让学生通过掌声来表达是否听懂，掌声热烈代表大部分学生听懂了，掌声稀疏代表大部分学生没听懂，此时我就会介入，再次补充。

王伟老师和孙有海老师的试卷评讲中都采用了讨论再讨论，批改再批改的方式促使学生充分的讨论，在学生充分讨论的基础上讲解不会的题目。孙有海老师的方法不同于王伟老师的在于他是以小组为单位把不会的题目写在黑板上，假如A1组不会的题目是第1、3、5题，A2组不会的题目是第2、5、6题，那么就让A1组的教A2组的第2、6题，让A2组教A1组第1、3题。两组都不会的第5题由老师讲解。真妙！我觉得孙有海老师的方法更能发挥学生的主动性，值得借鉴。

启示：我的理解中，难题招标是针对学生单个个体的，比如有道题不会，实行招标，让会的学生讲解，忽视了学生所在的小组。现在孙有海老师的做法是以小组为单位，进行小组与小组之间的难题招标，始终关注的是小组这个整体。可以说是对难题招标这一条要典的丰富。孙老师这种思维方式值得我学习。

以上就是我在备课中碰撞出来的思维火花。