《爬山虎的脚》（第二课时）教学设计

教学目标：

1.     了解爬山虎脚的特点，说出爬山虎是怎样往上爬的。

2.     通过朗读，品读感悟，感受作者细致连续的观察。

3.     学习作者细致观察事物，准确表达。

教学重难点：

1.     说出爬山虎是怎样往上爬的。

2.     品读感悟，感受作者观察细致，表达准确。

教学过程：

学程一   导入课题，复习检测

1.     今天，我们继续学习叶圣陶爷爷写的——《爬山虎的脚》。

2.     第一课时学得怎么样呢？拿出学习纸，完成复习检测。【学生做的时候屏幕出示题目，校对时先问正确读音是什么，再齐读。】

3.     上节课我们欣赏了爬山虎的叶子，今天我们一起揭开爬山虎脚的秘密。【板贴：脚】

学程二  读文画图，了解特点

1.谁来读读导学单一？

导学单一：

1.     默读第3自然段，你从哪儿看出叶圣陶爷爷观察得很仔细？可以圈圈画画。

2.     把你的发现用朗读表现出来，小组内读一读。

2.谁能用朗读来展示你的发现？你想读哪一句？

a爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面…

通过朗读，你体会到了？

是呀，脚长的位置，叶圣陶爷爷观察细致，表达得也很准确。【板贴：观察细致准确表达】

b伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。                         

细丝和蜗牛的触角到底有多像呢，我们来看两张图片，简直就是一模一样啊！叶圣陶爷爷用了比喻的修辞手法，写出了爬山虎的脚的什么特点？（细）

数量、形状都表达得那么精准，还是离不开细致的观察啊。

c颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

叶圣陶爷爷把细丝和新叶子作比较，发现了细丝的又一个特点，那就是——嫩红。观察得多么仔细啊！

d注意：今年，叶圣陶爷爷是专门去观察爬山虎的脚的。

3.     小结：叶圣陶爷爷用朴实的语言写清楚了爬山虎脚的位置、形状、颜色。只有这样仔细观察，才能有这样准确的表达！我们一起美美地读一读。

4.     现在，你能把爬山虎的脚画出来吗？拿出学习纸，动手试一试吧！谁愿意上黑板来画一画？【校对：反面、六七根、嫩红的，放慢语速，引导学生区说。】

5.     让我们再次通过朗读，把爬山虎的脚的样子深深地印在脑海里。

6.     打开《补充习题》28页，完成（二）。【投屏校对：打开投影后先放老师的补充习题，批改训练有素，这里我们把题目修改得更合理了。】

学程三  品词析句，探究体验

1.     爬山虎是怎么爬墙的呢，谁来读导学单二？

导学单二：

默读第4自然段，圈画动词，边读边想象爬山虎爬墙的过程。

2.     请生说动词，教师板书。我们一共找到六个动词，分别是——（引读）

3.     你能根据动词想象爬山虎爬墙的画面吗？谁来读第一句话。【教师动作示范】

a触：轻轻地、小心地碰，读得轻一点儿。

b巴：【出示图片】这是嫩茎，这是爬山虎的脚，瞧，六七个小圆片像吸盘一样，紧紧地巴在墙上，巴得多牢啊！

这样细小的脚，像什么一样？（蛟龙的爪子）

叶圣陶爷爷观察得多么仔细啊，我们一起读！

4.     后面的动作还有怎样的变化呢？像老师这样边读边做做手势。

你做得对不对呢？你看，老师的手臂就是爬山虎的茎，手指就是爬山虎的脚，原来细丝是直的，现在弯曲了，爬山虎的茎就自然而然地被拉了一把，贴住墙面了。再想往上爬，怎么办？直的细丝，变弯曲，拉一把，贴住墙面。就这样，一脚一脚地往上爬。

5.     我们一边想象画面，一边读好这句话，好吗？

6.     要不要欣赏一下爬山虎爬墙的过程？请看。【播放视频，老师解说，紧扣动词】

7.     在叶圣陶爷爷眼里，爬山虎还仅仅是一种植物吗？它已经有了人的灵性，多么像一个精于设计的小精灵，让自己更好地生长在大自然中，带着自己的体会，好好再来读读这段文字。

8.     看着动词，想象画面，也可以做做动作，讲一讲爬山虎爬墙的过程。你可以当小小解说员，介绍一下，也可以把自己当作爬山虎，用“我”来说说。【指名上台介绍】

9.     完成《补充习题》28页的（三）【同桌校对批改】

学程五  自主学习，交流变化

1.     叶圣陶爷爷的观察没有就此停止，他又观察到什么呢？指名两个同学合作读第5自然段。

2.     谁知道老师为什么这么分配读？（没触着 触着）有什么不一样？找找关键词。

（没触着 萎了 痕迹也没有；触着 灰色 相当牢固）

3.     我们一起读。我把最后一句话隐去了，表达的意思不变的，你觉得好吗？（不能，这句话从侧面衬托出了爬山虎的脚巴墙巴得相当牢固。）说不定，叶老先生还真的用手拉过了呢！（出现隐去的句子）把这句话读完整。

4.     同学们，我们以后写观察作文也要像叶圣陶爷爷学习，不但要细致观察，准确地感知事物的变化过程，而且要学着准确表达，清楚刻画事物的特点。

作业布置：

1.     找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

2.     读《新补充读本》里的《牵牛花》，圈画出表现作者观察得特别仔细的句子。

3.     读读课后的资料袋，观察校园里的银杏，把自己的观察所得记录下来。

板书设计：

爬山虎的脚

脚     触、变、巴        细致观察

         拉、贴、爬        准确表达