《田忌赛马》教学设计

【教学内容】

统编版小学语文五下第六单元《田忌赛马》第二课时。

【教学目标】

1.     默读课文，提取信息，概括孙膑策略取胜的原因。

2.     根据课文内容，联系当时的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。

3.     品析文本，感悟人物性格，为孙膑写一段引荐词。

4.     拓展阅读《围魏救赵》的故事，丰富孙膑人物形象的认识。

【教学重点】联系当时的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学难点】品析文本，感悟人物性格，为孙膑写一段引荐词。

【教学过程】

一、简述赛场，设置悬念（3分钟）

1. 同学们，上一节课，我们共同学习了——《田忌赛马》，而为大将军田忌出谋划策的人是——孙膑。

2. 根据对阵图，请三位同学分别简单介绍一下孙膑是如何安排马的出场顺序。

3. 过渡：回到赛前，解锁孙膑策略取胜的原因。

二、提取信息，解读原因（15分钟）

1.出示学习单：

（1）默读课文1~9段，根据表格划出相关的词句，概括孙膑策略取胜的原因。 

（2）时间2分钟。

预设1:孙膑善于观察、分析

交流出示：第二自然段    

（1）   孙膑，这几场比赛中，你看到了什么？想到了什么？（《补充习题》p61）  

（2）    在诵读品析中，发现孙膑是一个——善于观察、分析的人。（板书：善于观察分析）

预设2:孙膑获得田忌的信任

交流出示：“田忌对他非常赏识。”“田忌很信任孙膑，决定全听他的。”

（1）    抓住关键词“非常赏识”“很信任”“全听”诵读体会田忌对他的信任。

（2）   演一演对话，读出田忌内心的变化。

预设3：孙膑是自信

交流出示：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”“一匹也不用换。”“孙膑胸有成竹地说：‘将军放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

（1）    抓住关键词“保证”“胸有成竹”“一定”诵读体会孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人。

（2）    出示第二自然段（齐读），别人看的是热闹，孙膑看的是——；别人在赌马，孙膑在观察——；别人在议论赛事，孙膑想的是——

（3）补充资料，深化孙膑人物形象。

三、拓展延伸，深化形象（7分钟）

1. 阅读《围魏救赵》，出示学习单。

2. 学习单：

（1）默读故事，想一想文章讲了一件什么事情，圈画关键词。

（2）借助关键词，你从哪里读出了孙膑善用兵法？

3. 交流反馈。

4. 在《围魏救赵》中齐国因为有了孙膑的因势利导、足智多谋才大获全胜，另一方面孙膑已成为齐国的军师，大显身手，这一切都得益于这场——《田忌赛马》，田忌、齐威王、孙膑三人才能初次相遇。

四、品析文本，推荐人物（15分钟）

1. 引读14自然段。

2. 过渡：田忌是如何向齐威王引荐孙膑，请你替田忌写一段引荐词。

3.     出示引荐词。从这段引荐词中，你发现了哪些窍门？

4.     出示学习单：

（1）请你替田忌为孙膑写一段引荐词。

（2）小组根据推荐词评价表，合作互评，取长补短。

6. 交流汇报，相互评价。

7. 感谢各位的精彩引荐，让孙膑的才能受到齐威王的青睐。同学们，故事学到这里，你们认为是谁是真正的赢家？

总结：其实一场《田忌赛马》三位都是大赢家，都得到了自己的利益。而孙膑的——（指板书：善于观察分析、足智多谋、因势利导、充满自信）给我们留下了深刻的印象，也给我们的学习生活以启迪。读史使人明智，课后同学们可以继续阅读《孙子兵法》和《少年读史记》，相信大家会有更多的收获。