这个假期忙得不亦乐乎，不要说写阅读文了，就连绘本阅读量都少之又少，所以，每天只是在微信上做个简单的记录。

但是，这一段时间的阅读，无疑又是高质量的。

仅以今天的阅读记录一下。

一、国学

1、目前状况：

卡卡坚持读国学，已经进入23周了，说实话，仍然不能说非常乐意读。尽管这样，也从来没有落下过一天。

每天都是我带着她读，不知不觉中认识不少字了。今天是本周读经内容的第一天，读《易经·系辞下传》的时候，她自己读了两章，不认识的字拼拼音，虽然有点吭吭哧哧的，但毕竟自己可以读下来，一边读一边说：“易经里的字，很多是重复的。”——到第三章的时候，我看她有点累了，怕影响她后面的阅读，由我带着她读。

最近两三周，卡卡开始自己试着琢磨其中的意思。

比如上周读的“牡丹花好空入目，枣花虽小结实成”，正好我舅舅来，她还用这句话考了舅姥爷，然后给我舅舅讲：“牡丹花虽然开得非常好看，但是开完就谢了。枣花虽然只有很小很小的一点点，开过之后却能结成一个大枣。你说你是当牡丹花？还是当枣花？”

今天读“包牺氏没，神农氏作”，我说这个没，就是死了。她说：“包牺氏死了之后，神农氏就开始工作了。”下一段：“神农氏没，黄帝、尧、舜氏做。”她主动解释了这一句，并告诉我她是根据上边那句“包牺氏没，神农氏作”推断出这句的。

再下一段：黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治，盖取诸《乾》、《坤》。她一个个字地辨识出来之后说：读的时候，不但要认识那些字，还要能读出语气和意思。比如这句，黄帝、尧、舜，垂衣裳而天下治。

2、下一步的目标：

①继续在诵读中学习如何诵读；

②对字有最起码的概念。比如今天读到一句话：刳木为舟。她说是枯木头因为没有用了才做船吗？我说具体这个字我也不了解，但是，首先可以肯定的是：这不是枯木头的枯。如果真的是枯木没用了，那又怎么能用来做船呢？虽然妈妈也不了解这个字，但是我分析这个字应该是个动词，把木头用刀子等工具剖开，为什么呢？你看这个字“刳”，是利刀旁——她说，这就是锋利的刀给木头切开成一块块木板，再做成船。

③通过诵读，继续琢磨句子里的意义。比如今天她还准确地理解了：“良药苦口利于病”、“画水无风空作浪，绣花虽好不闻香”——她说这跟牡丹花好空入目、枣花虽小结实成是一个道理。那为什么要这么说呢？因为感觉总说那句话没啥意思，换个说法。还有“天眼昭昭”，她说就是上周读的“举头三尺有神明”。

④文中的主题与生命的主题相联结。比如昨天卡卡说了一件事：

昨天遇到两个女孩（都是卡卡认识的），玩时俩人亲嘴，卡卡说不应该这样。她俩说没事，不要告诉妈妈。卡卡说，我读经书上说“举头三尺有神明”，她们说我们才不管呢！卡卡说，我再没说什么了，我想你们做错了，我看到了告诉你们了，你们听不听是你们的事儿了，将来你们不受神的保佑，你们自己就会后悔的。

二、绘本

最近我给她读绘本数量不多，但是她自己看绘本数量不少。最可喜的是，每一本书都很花心思地读。

比如今天读的《体验英语》中的一本：

看到这一页，卡卡说：为什么小兔子腿儿哪里是这种颜色呢？

当时我都没反应过来——这种书，我没当绘本读。

等读到下面这个页面的时候，卡卡说，你看这只狗的脖子上的项圈上的颜色——又翻到上面那页，比对两种颜色给我看，说小兔子脚下，正是狗脖子上项圈的颜色，其实从小兔子一出兔子洞，作者就告诉我们后面会有危险。

再比如临睡前读的这本《胡萝卜怪》：

看到封面，她自言自语地说：为什么字上都用锯齿呢？是害怕吗？还是惊慌？故事讲述的是这只兔子爱吃胡萝卜，于是三只胡萝卜怪跟踪兔子，直到最后，兔子给这块地修了个“护城河”和墙壁。卡卡说，虽然胡萝卜怪出不来了，可是兔子也进不去了啊。呵呵，她其实读懂了一个铺路的道理——与人方便自己方便，堵住别人的路，同时也堵住自己的路。