卡卡最近迷上了听绘本，回答问题。
很多亲子阅读的妈妈，很在乎这个“提问”，三岁左右的妈妈们，经常烦恼：我家孩子为什么不愿意回答问题呢？明明是很简单的、孩子也会的问题，为什么摇头，顶多拿手指点一下？——孩子要用一句话回答一个问题，大致过程是这样的：
讯息输入→整理资讯→分类整理→形成想法→遣词造句→说出答案。
所以，妈妈说的“简单”，对孩子来说，恐怕并不简单。
因为卡卡说话比较晚，三岁多才开始蹦词儿，我在故事讲读过程中，很少提问。
对卡卡，我最基本的讲读方法：
1、在卡卡三岁半之前：“指讲”——语言讲述哪个内容，手就指着相对应的画面。
2、三岁半到四岁半之间：“掰开揉碎”——因为卡卡的阅读，一直都是我自己做的，她每个阶段，从图画到词汇的认知，我都了如指掌。
3、四岁半至今（快五岁了），到日后很长一段时间：“回顾统整”——通过主题讨论，回顾故事内容、图案讯息，整理归纳，并与生命经验相联结。
当然，目前做这个“回顾统整”，对卡卡目前的年龄来说，还比较早，所以，我只针对适合她的部分，慢慢平推前进。
说到“回顾统整”：通过主题讨论，回顾故事内容、图案讯息，整理归纳，并与生命经验相联结。
从这些环节，我们可以知道，每一个环节，都离不开口头表达。
口头表达，通常分为：陈述句；疑问句；祈使句（引一个英文的句式，呵呵）。
在这三个句式中，我们会发现，尤其是在教学引导情境中，提问，是师长最常用的，也是最有助于提高孩子理解力的。
促进国际阅读素养研究（简称PIRLS），在测试阅读理解能力时，对“提问”做了如下四层次的定义：
1、提取讯息；
2、推论讯息；
3、诠释整合；
4、比较评估。
这么说，好像我很精通“提问”似的哈。
——在路上，呵呵~~~
而我给卡卡阅读后设置的问题，大约可以涉及到这四个层次。
本文，就用这本《小乌龟卡尔》为例，记录我近期给卡卡阅读设置的小问题：
就这个小绘本，针对卡卡目前的阅读理解能力，我设置的几个小问题：
一、提取讯息：
1、卡尔想成为一个出色的孩子，她采取了什么方式？（这个问题，卡卡答成多选了）
A、听妈妈话
B、不迟到
C、上幼儿园
D、读书
2、绘本中讲了卡尔______天上学的故事，其中，______天迟到，______天没有迟到。（卡卡答对了）
二、推论讯息：（卡卡答对了）
3、卡尔第一天上学迟到了，是因为：
A、起床晚了
B、路上跟狗尾巴草玩，耽搁了
C、没赶上公共汽车
D、走路太慢
三、诠释整合：
4、卡尔每天起床都比前一天早，除了第一天迟到之外，接下来几天，都有同学带他，第二天是兔子，第三天是兔子，第四天是小鸟。既然每天都有同学带他，他干嘛还起床那么早？起得晚一点儿，行吗？
卡卡答：不行！起得晚，别的同学就在他前边过去了。
四、比较评估：
5、卡尔除了找其他同学帮忙带他之外，还有其他不迟到的好办法吗？
卡卡答：可以学骑自行车。
亲子阅读提问小贴士：
1、每次问题，不一定都要涉及到这四个层次，根据孩子理解能力和妈妈的出题水平而定。
2、四个层次，没有好坏之分，每一个层次都很重要，比如，诠释整合是建立在提取和推论理解情节之上的，没有理解，就没有诠释整合。
3、每次设置问题，不宜过多，我个人经验，4-5个为好。
4、妈妈每次想到的问题，不一定全盘掏空，可以有所保留，下次读这个绘本时候再提问。
5、题目设置，不宜过难，但是也不宜过于简单，我一般是大约有一个题是简单一些，有一个题是卡卡差不多要答错的，另外两三个稍微动下脑筋，但是，应该可以答对。
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