关于【卡卡的私房绘本课】，前几篇之所以没有详细写，是因为不知道效果如何，怕误导大家。

经过这两个月卡卡对绘本的阅读情况来看，效果不错，不但没有破坏她的阅读乐趣，反而引导她开始真正意义的“阅读”。

那么，之后的博客中，我会陆续发一些带卡卡的阅读记录发上来。

大家可以参考，但是，有几个原则：

1、一定要把握住切入点。也就是说，在孩子的早期阅读比较稳定的情况下开始。

2、起步要试探。比如，我先带卡卡从绘本封面、封底开始，她不反感，而且还主动地接收，就再来一点儿。

3、不要过于频繁。要给孩子接收、吸收、消化的过程，而不是每天、每本都按照学习的标准去执行。

 

卡卡目前的进度：封面、环衬、扉页、封底、左翻页、右翻页、跨页、对页、动线、框线、视角、角色、运镜、构图等。

 

顺便说一下：卡卡目前大概认识20个字？应该不会超过20个吧。

 

通过这本《色拉和魔法店》，来记录一下卡卡对绘本的把握和我给卡卡的讲读。

以下红色字为卡卡的描述。

封面：我给卡卡读书名、作者、翻译、出版社之后，她来描述：这个色拉和魔法店是他（指着黄色虫子）开的，他们几个是角色，有他（黄色虫子）、蚂蚁——这个是妈妈、爸爸和宝宝、他（指着蜘蛛）——他是女的、蚂蚱、蜗牛，蜗牛也是女的。

他们在草地上，在大树下。

我故意说，没有发现大树啊，她指着大树说，你没看到这有树叶吗？还有风。

他（黄色虫子）这个帐篷不错。那几个（卷的叶子）是做什么呢？

 

扉页，我指着牌子读：柳树村入口。

卡卡说：哦，我知道了，这棵树是柳树。

我接着她的话一边肯定她一边翻页到正文：没错，“大大的柳树下面，有一个小小的村子，叫做柳树村”，一边照着左页读文字，一边用手指给她指着画面上对应的图：“柳树村里住着蚂蚱跳跳、蜗牛闪闪和蜘蛛忙忙”——咦？蜘蛛忙忙在哪儿呢？卡卡也在找。然后我继续读：“还有勤劳的蚂蚁一家：蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈和小蚂蚁。”她听我读到这里，显然，这一页的成员已经介绍完了，她指着那个貌似正在织毛衣的“织女”说，这个就是蜘蛛吧？

我们来看图，↑就会发现，这是一本相当严谨的绘本：蚂蚁和蚂蚁6条腿，蜘蛛8条腿。可以看图中细节，蜘蛛旁边晒的小衣服。

蚂蚱身上这个小挎包是做什么用的呢？应该是为后文做伏笔的吧。

 

↑这一页，已经回答了卡卡封面的一个疑问，这些卷着的叶子，原来是餐椅。

而莫纳克对于店名的保密，则留下了悬念。

 

↑我们可以看到，作者对每一个角色的刻画，从频频回望的动作，到失望的神情。而右页那个“帐篷”，其实，已经为有经验的读者，暗示着莫纳克的身份，与闭店的原因。

 

↓留意观察每个小角色的期盼→讶异→愕然的表情：

↑当卡卡跟着故事中的角色们一起欣赏了这一“化蛹为蝶”的过程，她已经完全沉浸在情节中了。

右页，作者一个远景镜头，让我们看到蝴蝶“莫纳克扇着翅膀向天上飞去”，虽然我们无法看到故事中其他角色的表情，但是，我们完全感受得到他们挥手道别的怅惘与不舍。

 

接下来，左页，蜻蜓来送信了。三个小图，向读者讲述了蜻蜓送信→蚂蚱→蚂蚁、蜘蛛的全过程，作者还没忘了让蜗牛在最后，呵呵~~~画面处理得相当细腻。↓

 

↑地图上，作者细致的绘制和文字标注，其实已经在邀请我们与故事中的角色一起去赴蝴蝶的这个约会。——因为卡卡还没有接触过“结婚”这一词，我读成“举行宴会”。

而卡卡对这种地图太感兴趣了，完全当做迷宫来走。而她每走一步，我都给她读了相对应的文字。

 

赴宴，这一路的形成，可以说，都是充满了乐趣的，不管对故事中的角色，还是对我们宝宝。

如果说上图是给宝宝们带来走迷宫的乐趣，那么，下图则是寻找四叶草的乐趣。瞧，小蚂蚁已经找到了，你找到了吗？↓

↑看，即使他们遇到了花瓣雪，小蚂蚁都紧紧地抓住四叶草。——这个地方，妈妈讲读的时候，给予强调。

如果说现在的教育都提倡的是“零体罚”，那么，在零体罚的时代，我们如何培养孩子的品格？

有的妈妈总是头疼医头脚疼医脚。感觉孩子应该有爱心了，到处去找哪个绘本能培养孩子的爱心；感觉孩子应该有责任感了，到处去找哪个绘本能培养孩子的责任感。

也有的妈妈听说绘本“包治百病”，买回来扔给孩子，或者带孩子阅读的时候，指着文字读，读完了拉倒。

可以明确地说：这样，或许孩子能得到“听一个故事”的简单乐趣，但是，效果，可能就要让妈妈们失望了。有的妈妈也许会说，就只要孩子快乐就好——我刚才已经说了，这样确实会给孩子带来简单的乐趣，但是，也会简单地被遗忘。扪心自问，真的，就只要这样简单的快乐然后简单的遗忘就可以了吗？你真的不希望坚持几年的早期阅读，留下点儿什么？

 

绘本，不要说一本书能涵盖所有的好品质准则，也没有一本书，是专门培养孩子某方面品格的——真正有的话，孩子也未必买账。但是，很多绘本，都可以找到很有趣的这种例子。这就需要我们家长在日常的亲子阅读中，书海拾贝。

 

离开了苜蓿地和绣线菊隧道，还记得地图上下一个目标是哪里吗？

没错！树根迷宫。喜欢走迷宫的小朋友，当然不会错过。↓

除了树根迷宫，到达蜀葵村之前，还记得要经过一座桥吗？可是，当他们赶到这里的时候，桥断了。

大家各显神通，作者甚至把他们“天马行空”的方法，都落到了一笔一划的实处，而唯独蜗牛闪闪在哭鼻子：↓

 

↓于是，大家齐动手，架起一座桥。画面上，大家动手架桥，与桥搭建好，分成两个图片，中间的一道空白，不需要任何文字，我们就知道，这付出了很多的时间和劳动。

在讲读的时候，妈妈可以把这个地方强调一下，为后面的情节做埋伏。

 

接下来，一片蜀葵的叶子，中景→近景，我们可以看到主人的待客之道，也可以看到客人的做客之礼。

接下来，故事中的角色们做游戏了——捉迷藏——这无疑又是作者邀请小读者们加入的绝好安排：

↑回家途中，麻烦出现了。就在大家急得直哭的时候，蜗牛闪闪有办法。

↓看到这道“发光的小路”，我不仅感叹，原来，作者对每个角色都是悉心安排好的，并不是随随便便抓几个小虫子来凑数的。而这里的情节，又与前边小蜗牛过不去河，遥相呼应。

而故事的主题，就在这细细的品味和欣赏中，抽丝剥茧地逐渐显露出来。

说到这里，我们就知道，一些家长拿起本书，读个大概，然后问孩子：“这个故事告诉我们一个什么道理？”——孩子说“互相帮助”，暂且不说孩子回答得对不对，我们已经明白，这样的提纲挈领式提问，是多么的草率、武断而不负责任。

另外，我常常看到一些家长这样来对一个三五岁的孩子提问，我真的很想问一下家长：还记得我们是小学几年级开始学习归纳中心思想，分析段落大意的吗？可以查一下曾经的考卷，一年级是否有这样的考题呢？那么，我们现在拿这样的问题来拷问三岁五岁、甚至更小的孩子，合适吗？

 

故事讲到这里，作者还不满足：

随着毛毛虫的加入，柳树村又会发生哪些有趣的故事呢？大小朋友们，都来续续看：