昨天是allen期末考的最后一天。上午的时候，他考完了数学，就放学了。

    十点多，我在校门口等他。

    天气一下子热起来了，骄阳似火。前些天还是令人烦恼的连续的雨天，近两天的太阳却热辣辣的把人给炙烤得动不动就大汗淋漓。

    Allen背着书包走出来，身旁还有他的一位女同学。我说：“走，带你们去一个地方，买太阳镜去！”

    于是，我们就来到眼镜店。挑来拣去，两个小朋友各自找到了自己喜欢的款式，戴上去就嘻嘻哈哈地回家了。

    一进家门，Allen就快速地一头钻进电脑房，“饥不择食”似的玩起“赛尔号”。那急切的样儿，仿如被压制了许久的弹簧因为解除了压力而蹦发出一股强大的冲击力。

    规定的时间到了，他有些恋恋不舍地离开。我对他说：你做个暑假计划吧——每天准备干什么？时间如何安排？

    暑假的计划表他是做过的。因此，没花多长时间，他就弄出一张非常详细的时间安排表来。

    在暑假里，他要做的事情大致有：完成老师布置的作业；羽毛球培训二十天（7月份10天、8月份10天）；英语培训18次课；如果有余力，简单预习一下三年级上册的语文、数学、英语。

    剩余的时间就自由阅读，写写日记，以及到城内一些没玩过的景点去观光。

    我和他约好：每玩一个地儿，咱们就要写一篇日记。

    他点点头，表示ok。作文的事情，是选择宁愿写得很辛苦憋了许久憋不出，还是选择积极面对快乐地学习写作方法？显然，积极的选择，还是后者。

    午休后，他凭借着点读机（好朋友送给他的生日礼物­），自己预习三年级上册的英语教材。课本的开头几篇还是比较简单的。记得寒假的时候，我曾教了他两课，他学得用心，挺快就会了。

    傍晚时分，“丁冬、丁冬”，门铃响了，是同学在楼催他下去玩了。他捧着个足球冲下去了。玩了一个多钟头，他汗流浃背地回来了，脸上还粘了些泥土，黑不溜秋的。

晚饭后，我和他出去散步，我们边走边聊：你说说今天发生的事情？选一点你觉得最好玩印象最深的，来写一篇日记，长短都可以。

    他想了想，说，就写买眼镜。

    我说，嗯，好呀。

    挺快的，他就写出来了。写出来的文字读上去还是因为不具体而有些笼统，句子也不怎么生动。我和他一起讨论：怎么就能写具体一点儿呢？你说你喜欢这个眼镜，为什么喜欢呢？你说自己觉得很酷，怎么个酷法呢？要让句子形象和生动，你不妨试试用比喻句，或者采取拟人的写法。

    这也许是我第一次耐心地和他一起讨论、修改他的作文。在平时，我总是对Allen说，你怎么想就怎么写，写完了也没帮他修改或者陪着他一起讨论修改。但现在我想，和他一起讨论或修改或许对他会有一些帮助。

    看来，孩子学，当老妈的也得跟着学啊。

    这一天，这小子过得，我觉得还满意。