女儿爱阅读已经是众所周知的事实，事实上现在的孩子大多热爱阅读。因为现在的课外书籍种类繁多，生动趣味，孩子阅读的过程实际上是一个享受的过程。难怪每当作业多的时候都抱怨；“有又有时间阅读了”！按理说，这样一个爱阅读的孩子，作文应该很不成问题，事实上，女儿的作文在班上比起来并没有多大优势，属于平常偏上，偶尔比较出彩的那一类。

  女儿爱看漫画，冒险奇幻类图书，也时而自己动手写写小故事。我感觉女儿写故事的时候还是非常棒的，想象丰富，情节离奇，语言也很生动。平时的小练笔我也觉得还过得去，如果不是上一次的家长会，我一直以为女儿这样的水平应该就是不错的水平了，但事实并非如此。语文老师当场念了好几篇同学的作文，我觉得那些孩子的作文结构清晰，条理分明，语言也比较优美。女儿的文字跟他们比起来，显得很没有章法。往往是随性而至，遇到自己喜欢的话题可以写得很好，其它的往往就是不得要领，很明显还属于起步未入门阶段。

  我觉得我自己应该检讨，因为在作文这一块，我几乎就没有辅导过孩子。最多是提醒孩子看图写话读懂画面，不要跑题，时间地点人物事情要交代清晰，仅此而。我以为凭着女儿的热爱阅读，凭着女儿的丰富想象力，作文是完全不在话下的。事实证明，这只是我的一厢情愿。事实证明，爱阅读不等于会作文！

  大多数跟我一样的妈妈总认为，爱看书的孩子自然会从书里吸取营养，自然会懂得模仿，作文自然会很棒。但爱阅读不等于“会”阅读，前者重在一个“爱”字，是兴趣的体现；后者重在一个“会”字，是能力的体现。只有会阅读的孩子才能真正汲取到书本里的精华，才能轻松达到会阅读会作文的层面。反之，不会阅读的孩子最多是外行看热闹，看着开心而已！

   理清思路，找到目标，下一步就是引导女儿从“爱阅读”到“会阅读”。联系女儿平时不爱朗读不爱背诵课文，以及不爱阅读经典只爱看漫画和冒险的情况，我感到女儿还不太会欣赏经典，因为大多数经典文学并不具备很惊险刺激的情节和语言，很多文学的妙处需要孩子用心才能体会。只看热闹的书，看的多是热闹的故事情节，当然就静不下心来仔细体会了！

   怎么去体会经典的儿童文学呢，我感觉还是得从分析入手。好文章是分析出来的嘛！你看《红楼梦》就是一个例子，看第一遍就觉得人物性格鲜明，情节复杂，故事精彩，很好看，但还不能真正体会出红楼梦的妙处来。于是再读一遍，再读一遍，一遍一遍反复分析，越分析越觉得它实在是妙不可言！妙在哪里，结构，伏笔，文字，主旨，无一不精华，无一不完美，分析来分析去这不还分析出专门的学科-红学来。

   于是我从最简单的语文课本开始，对于女儿背诵困难的文章重点分析，不管是《蚕姑娘>,还是《问银河》或者《蝴蝶谷》，从分析入手，真正理解文章的思路，结构，了解作者的写作手法意图，然后在草稿上将这些思路写下来，作为一个提纲，让女儿对照提纲读课文，还鼓励女儿将文章中涉及到的事物画下来，这样便于孩子理解，自己动手印象也更深刻嘛！对于一些比较关键的动词，形容词，我也给予重点提示，并且试着换成另外的词。

   这样一篇一篇地帮着孩子理清思路，女儿背诵起来果然轻松很多。而且以前对课文内容似是而非含混不清的状况也好了很多。女儿对文章的理解不再仅仅停留在识字，组词和造句，女儿开始评论哪篇文章美，哪篇文章不美，那些词用的很恰当，还有哪些字词可以换换；自己喜欢那篇不喜欢那篇……很好，开始具备了初步的理解欣赏能力了。除了课本以外，我现在每晚和女儿共读的经典是《美国小学语文》中文版，我希望这样的亲子共读活动能在潜移默化中让孩子学会欣赏学会阅读。并且逐渐由欣赏到模仿，真正达到会阅读会作文的效果。

   我不知道我的方法对不对，但我会不断寻找并总结出一套适合自己孩子的学习方法，在孩子学习的路上，不仅仅做旁观者，而要做个用心的引路人。