新的学年开始了，在新学年里，承蒙学校领导信任，我继续担任六年级毕业班的语文教学。本学期的学习任务较重，为了能使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作计划。
     一、学生情况分析
    本人带六年级二班，共有学生39人，其中男生18人，女生21人。通过五年多的学习训练，孩子们的学习自觉性大都较高，学习意识较强，大多数学生能主动参与到学习中来。但有个别学生学习意识较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐，个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰 怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通，不连贯，作文水平还停留在一二年级。因此，本学期将继续进行思想教育、学习目标教育，提高学习的自信心和兴趣，教学生合理地学习与复习，奠良好的语文基础，提高语文素养和语文能力，力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶。为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展。金无足赤，人无完人。每个人有每个人的性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。因此，要改革教法，注重学法，教师加强学法指导，给学生充足得学习时间和空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨。根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方

法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面才能得到充分发挥。

二、教材分析

本册教科书安排了八个单元，其中五个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走近鲁迅”。有一个单元是以小说文体来组织单元。还有两个单元比较特殊：第三单元“有目的地阅读”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

三、学期教学目标

（一）识字与写字

1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2380个会写。

2. 会写常用汉字180个。

3. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

4. 能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。

5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，根据需要搜集信息。

3. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。

4. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

5. 阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作者的情感。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能把握文章的要点。

6. 在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。

7. 诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。

8. 扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。

（三）习作

1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常见的标点符号。

（四）口语交际

1. 与人交流能尊重和理解对方。

2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3. 听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当应对。

4. 表达有条理，语气、语调适当。

5. 能根据对象与场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

四、主要教学措施
1.加强训练，方法多样，培养学生良好的学习习惯。
2.持之以恒，不断加强积累。
3.注重实践，培养能力。
4.在平时的语文教学中，加强朗读训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5.充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实

践中逐步提高语文素养。