文言文是中国传统文化的瑰宝，中学生要多读文言文，激发对文言文的热爱并传承优秀传统文化。然而，文言文比较久远，与现代语言系统存在明显差异；除了课本上几篇文言文，其他文言素材特别少，导致学生对文言文很生疏。无论是诗歌中的平长仄短，还是文言的实短虚长（即虚词表语气，实词表语义），这种节奏之美让语言充满了张力。所以，教会孩子们朗读诵读是学习文言文的第一步，在读的过程中体验美感、趣感和获得感，从而培养文言文语感。

如《狼》整篇文章节奏前紧后松，前文语气虚词少，最后语气虚词多，尤其最后一句语气虚词表达极盛，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，这么多语气虚词，节奏自然变慢。而中间杀狼部分，情况紧急，作者直接叙事，很少用语气虚词：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”。通过语气虚词的使用就造成了节奏的顿挫之感，让朗读迂徐有致、当疾则疾、当慢则慢。学生在读中品、品中读，了解屠户的心情变化，读懂了文章的语意，品味作者的情感，理解文章的内容，从而让学生有了获得感。