提高语文课堂教学评价语有效性的思考

    课堂教学评价语是课堂教学的有机组成部分。在动态生成的语文课堂中，教师的课堂教学评价语应以促进学生发展为本，适时、精当、有度，如春风化雨，润物无声。如何提高语文课堂教学评价语的有效性，使其真正为教学服务，为学生发展服务？ 

    一、评价语要准确得体，情真意切

    教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。教师一定要认真倾听学生的发言，关注学生的语文实践．及时捕捉信息，作出恰当的反馈与回应。这些评价语言要做到因人而异、具有针对性。一定要言为心声，情真意切。在课堂上，教师要不失时机地给学生以肯定、激励和赞赏。“你第一个举手，勇气可嘉!”“你的想法与众不同。”一句句鼓励的话语犹如春雨滋润着学生的心田，使学生获得自信和成功的体验。但是作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，大多数老师便以“错了！请坐。”“不对！谁再来？”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而在贾志敏老师的课堂上他则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。有个学生给“姆”组词时说：“养母”的“母”。学生哗然。可贾老师微笑着示意学生安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又转向那位学生，“你说得对的，是‘养母’的‘母’……”学生在贾老师的点拨下顿悟了，连忙说：“是‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”在贾老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，这样的老师任何一个学生都会打心眼里敬佩的。有时，学生说错了，贾老师会说：“说错是正常的，没关系，再说一下！”有时，学生重复了前几个同学的回答，贾老师也不会指责学生没认真听课，笑笑说：“噢！你认为这很重要，再强调了一下，对吗？”

    这一系列充满爱心、智慧的话语一一化解了学生在课堂中的尴尬。小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们还会害怕什么？他们自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。

    二、评价语要具有启发性

    一个高素质的教师，他的教学评价语应具有强烈的启迪性，善于巧妙的寓引导、点拨于评价中，在师生互动的对话交流中使学生对问题的理解逐步走向圆满。有一位教师在教学《画家和牧童》一课时．注意运用启发性的评价语．收到了良好的效果。学生理解“画家”一词，一学生说画家就是会画画的人。教师抓住学生回答中的漏洞追问道：“我们班上也有很多小朋友会画画，他们能被称为画家吗?”教师的启发促进学生的深入思考，学生马上明白了，说：“不能。画家是画画画得很好的人。”教师及时肯定：“你的理解更深入了。”同学的发言激发了学生思维的火花，另一学生又补充：“画家不仅画面得好，还很有名气。”教师评价：“在前面这位同学回答的基础上，你作出了准确的理解，真不错!”在本课的最后一个环节中，教师还设计了让学生运用所提供的词语，分别扮演不同的角色来夸赞画家的对话场景。此训练要求学生从单向的口语表达转为双向的主题对话，是较好的语言提升与口语交际的练习，但有一定难度。教师先请一组同桌两位学生，两学生起立后面朝黑板准备说话。教师及时引导：“请稍等。既然是对话，两个人应该怎样?”两个学生考虑一下．转为面对面站立。教师肯定：“真聪明，一点就通。对话就应该面对面看着对方，这是应有的礼仪。”两学生一人说了一句夸赞画家的话，显然还未达到对话的要求。教师不急不躁．继续引导：“这两位同学夸赞画家的话都说得很好．但这样各说各的，好像还没有对起话来再想想对话应该怎样?”然后让学生再次练习。几分钟后请另一组学生进行对话。这两位学生明确了对话的要求，有了交流，说得很好，教师及时表扬：“你们俩很棒．你一言我一语，有交流，这样才是对话，真像两位有学问的读书人。”在鼓励的同时传递给学生这样一个信息：对话不仅要有交流，说的话还得符合各自的身份。在此过程中，教师依托启发性评价语，引导学生自主探究，逐步明确对话的要求，进而学会围绕一个主题进行对话交流。这样做的效果比教师直接给出答案或提示注意点要好得多。

    三、评价语要独特创新，富于变化

　  评价语言灵活多样、随机变化，学生就想听、爱听、听不厌烦，从而激发起学生积极发言的欲望，思维处于活跃状态，思考问题也就更敏捷，回答问题也就更迫不及待了。老师要将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。还是在贾志敏老师的课堂上，贾老师一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。有一次，一个学生在读有关竹子的句子，读得不错，而此时贴在黑板上的一段竹子正巧掉了下来，于是贾老师借题发挥：“你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧！”说着，便把竹子递给了那个学生。那个学生激动得涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。大家又纷纷发言，力争得到老师别具匠心的奖赏，不知不觉中又形成了一个教学高潮

    课堂教学评价语是教师教学智慧的集中体现，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。“每句话背后都是一颗心”，教师只有心怀学生，不断丰富自身学养，加强锤炼，才能用富有魅力的语言营造真情和谐的课堂。愿有效的课堂教学评价语如春风化雨，催开学生生命之花。