就读小学、初中阶段的孩子思想比较单纯，通常不太知道搞关系，但高中阶段的孩子就不一样了，学生来源广泛，素质条件不同，思想比较活跃，他们开始知道要搞好同学关系了，但对如何融洽同学间的关系，怎样搞关系，似懂非懂，容易走上偏面搞关系的岐途。

国庆长假期间，为防止学生过度游玩，耽误学业，不少学校把假期家庭作业布置满满的。这样，一些成绩较差、解题困难、做作业速度慢的同学，就难以抽出一、二天时间出行游玩，只能偷懒应付做作业。这类同学情急之下，就有可能向平时关系好、作业速度快的同学“求助”，索取对方的解题过程及答案，以便走捷泾，赶速度，留出时间外出。被求助同学就会急人所急，毫不犹豫地伸出友谊之手，将答题和盘托出奉献给求助者，让人家不动脑筋任意抄袭。这种现象不单单节假日存在，平时也有。这其实是学校明令禁止的不良学风问题。

有这样一位正在就读高中的孩子，比较老实，为人善良，不会得罪人，在班级表现较好，数学成绩班上领先，每天放学回到家里，都先做完数学作业，接着用手机悄悄拍下解题结果的图片，轻松地微信发送给班上要好的同学，天天如此。此事被母亲发现，就问孩子，为什么要把答案题告诉人家？孩子说：“做作业又不是考试，这是在搞关系，是在帮助同学，不是说到社会上工作关系很重要吗？”这位母亲警觉性很高，意识到孩子的做法，思想认识有误区，对怎样融洽关系存在偏面性。

针对孩子暴露的认识问题，母亲便晓之以理，耐心诱导，指出：同学间和谐相处，搞好关系是对的，关键看你怎样搞关系，我们需要和主张的是正常关系，不是搞违反校规校纪的关系。让同学投机取巧，逃避思考，直接获取你的解题结果，搏得对方的好感，表面看关系是融洽了，其实这是对搞好关系的误解，是使同学不求甚解，囫囵吞枣，最终还是害了同学，对培养他独立思考能力不利。真正融洽的关系应该是：同学间互助互学，相互促进，共同提高。当同学遇到难题时，可以用口头形式，询问其难在何处，并用自己的分析理解，适时开导，指点迷津，直到对方真正理解、弄懂弄通为止，而不是替人代劳，直接输送解题结果。

孩子还有一种心理状态值得家长注意：输送、抄袭作业都是同学间的私交行为，往往存有侥幸心理，认为只要彼此微信单线联系，守口如瓶，老师是不会知道的。这种思想更要不得，俗话说“若要人不知，除非己莫为”，没有永远的朋友，只有永远的利益（此处指得益于抄袭之利），时间久了，总会暴露马脚，到那时，两人都要受到老师批评，在不良学风一栏都要记上一笔，如果追求源头，输送者要负更大的责任。要知道，输送与抄袭作业事关学风问题，是学校提高教学质量必须严抓的问题，此风不可长。

总之，家长要全面关注孩子的成长，给孩子以正能量，既要看孩子的考试成绩和在校表现，还要看家庭作业，是否脚踏实地，自主完成，一旦发现有抄袭现象，应该抓住苗头，立即制止，切莫视而不见，不闻不问，任其抄袭。更要严管孩子，从源头上刹住输送答案的歪风，只有从两方面抓严抓管，就能使孩子在风清气正的环境中获得真才实学。