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(2019-01-24 16:27:50)| 分类： 本刊目录 |
——2018.11目录——
卷首语
1教育为体、互联网为用
教育观察
教师视角
5教师压力与管理
6情绪推理视角下教师压力的形成逻辑及管理机制
8教师情绪管理之“自我赋能”
10教师解压与情绪管理六法
12当压力来敲门
本刊特稿
13交流融合互促共荣
陈淑端
16基于儿童视角 彰显学科特点 拓展学生思维 促进全面发展
郑捷生
教科研前沿
18我的“学—思—行”教育主张
走进港澳台
21“小”教育可以有大成就
专业成长
永新读师
23中国教育的明亮远方
——顾明远教授印象
陶继新论道名师
25集技法与功夫于一身的作文教学名家
——何捷老师精彩的读写世界
管理探索
28注重校本研训，促教师专业提升
——以福建省厦门市集美区曾营小学为例
29共性与个性齐飞师德与师才共舞
——关于教师队伍建设的思考
学科专辑
“个性化作文教学”研究专辑
31个性化写作能力培养初探
33以循环日记为抓手，叩开个性化习作大门
35一枝一叶总关情
——浅谈如何用评价促进学生真情表达
“课内外结合，努力扩大学生的阅读面”研究专辑
36刍议群文阅读的指导策略
37向阅读青草处漫溯
——以《景阳冈》为例，浅谈课内外阅读方法链接指导策略
39“激活”小学生的阅读世界
——小学生阅读指导方法探究
40统编版教材背景下小学生课外阅读指导策略点滴谈
“小学数学教学中学生理性思维培养策略”研究专辑
42培养小学生理性思维的实践意义及其基本路径
44求是
——发展小学生理性思维初探
46创设利于学生理性思维发展的数学活动董文彬
47小学数学教学中培养学生理性思维的策略
——以人教版四下“轴对称”为例
“创设利于学生能力发展的小学数学课堂”研究专辑
49思源于疑，疑解于问
——浅议小学生数学问题意识的培养
50三步巧识“米”体验促思考
——以北师大版二上“ 1米有多长”教学为例
52关注学生能力发展的差异化教学
“核心素养背景下小学英语阅读素养培养”研究专辑
54小学英语阅读素养的培养路径
56创设语境——培育阅读素养的有效路径
教学探研
课程与教学
58指向语文核心素养的小学古典名著教学策略
——以《临死前的严监生》为例
59动态生成性课堂教学的组织策略
61轻轻叩响非连续性文本的阅读之门
——小学语文非连续性文本试卷编制与思考
62小学语文阅读教学探索的路向及启示
64在数学建模中培养学生的核心素养
——以人教版五上“平行四边形的面积”教学为例
65既要追寻答案更要提升思维
——以小学数学练习题教学为例
67“数学好玩”理念在小学数学教学中的渗透
68亲历学习过程，彰显分类思想
——以人教版四下“三角形的分类”教学为例
70借助多媒体技术 点亮英语课堂何海燕
71多措并举让孩子学会唱歌
——以《可爱的家》教学为例
73浅谈如何实现体育课有效教学
教学设计
75基于图式 自主建构
——人教版四上“三位数乘两位数”整理与复习教学设计
经典案例
77静默处的精彩探微
——赏析名师默读教学的智慧
微稿
74以问题为主线，促进数学思维发展
教师生活
“新教师·新阅读”全民阅读
78留住那些温暖的文字
教育叙事
80小鸟回家了吗
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