很多家长在带着孩子阅读剧情类绘本故事时，都有属于自己的独门秘籍，但是在和孩子读非剧情类（比如：科普、无字书）等图书时，多少都有点无从下手的感觉。

　　非剧情类图书我们不能表演、不能兴高采烈的和孩子一起互动，所以孩子从喜好上倾向性就会弱很多，但是非剧情类图书又包含了太多的知识点，我们又希望孩子通过阅读此类图书收获更多的内容，要怎么办？

　　方法自然是有的，但是每一个孩子都不一样，家长可以根据自己孩子的特点选择性的使用如下一些建议，并在和孩子一起阅读非剧情类图书时，给孩子我们提供参考的作业单，这样我们就能在一定程度上掌控孩子的阅读进度、阅读水平，也包括孩子存在很多疑惑的内容。

　　一、家长不预习就不要读了！

　　对于非剧情类图书而言，家长要想让孩子在读书过程中获得最高效的输入，家长的预习必不可少，以科普图书为类，并不是每个家长的储备知识能够应付各种各样分支的科学体系，所以需要预习。当然剧情类图书也是如此。

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　　对于很多儿童来说，可能在没识字之前家长已经开始陪孩子阅读非剧情类图书，以家长读为主的科普阅读模式，更需要家长的预习，在预习的过程中家长准确的理解知识的难点、重点、核心的话题、预估孩子的学习能力和能够掌握的程度，在阅读过程中有所侧重倾斜。

　　二、阅读之后的复习过程

　　阅读过程中，每个孩子喜欢的形式不一样，家长的知识输入模式也不一样，但是在阅读之后，家长一定要就非剧情类图书和孩子之间有一个有趣的复习过程。

　　复习的开始应该是：这本书阅读之前孩子已经知道了什么？通过阅读孩子更多的得到了什么？还有哪些不明白的地方？我相信有这样一个思维的总结过程，孩子收获的一定不只有图书中的那些基本知识点。

　　复习的过程内容应该包括：

　　1.让孩子说出、写出、画出本图书的重要的话题。

　　2.鼓励孩子说出、写出、画出与图书重点话题匹配的观点论据。

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　　3.鼓励孩子表达出他们还有的疑惑，一个或者若干个都不要紧，最怕没有不是吗？

　　4.针对能够自主阅读的孩子来说，他们掌握的新知识（包括喜欢的句子、新认识的单词等），让孩子写下来。

　　5.鼓励孩子表达出图书中他们最喜欢的部分。

　　6.图书的中心思想告诉了我们一些道理/知识，让孩子表达出来。

　　7.针对中心思想图书中一定有很多的知识点支撑，这些知识点是什么？描述出来（描述的形式可多样化）。

　　8.让孩子写一段简要的介绍，他们在阅读的过程中学到了什么？

　　参考：在这本书中，我知道了_______的知识，因为__①②③④……_______，这就是我学到的_______的知识。

　　有这样的8个步奏的复习过程，孩子就能够基本掌握一本非故事性图书的阅读重点和记忆要点，以及针对中心topic的一系列的观点。而家长可以根据如上建议以及设计的复习作业清单，和孩子一起在阅读之后完成这样的亲子作业。

　　对于非剧情类图书阅读作业，一般适合8岁以上能够自主阅读的儿童，在完成这些作业的过程中，家长需要适度的指导。而对于年龄偏小一些（5-8岁之间）的儿童，家长可以鼓励他们用画/表达的形式完成如上系列问题。

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