30-36月龄阅读指导：探讨式阅读的好机会来了！

文/米小妈妈

 三岁，多么令人期待的年龄，他们即将背上自己的书包走入幼儿园，在很长一段时间以来（0-2.5岁）阅读好像更多的是我们在读，孩子在听，或者是偶尔参与一下互动，接受一下父母的指令（找出书中的图画、字母、数字等）。

　　到了接近三岁的这个阶段，他们才不想当被我们使唤来使唤去的“玩偶”，他们要表达、他们不再只想听我们在读，他们也想读，更想知道的更多。

　　如果我们留心观察，在阅读的过程中或者第二天（也可能很多天过后），他们拿出图书中的某个故事角色跟我们进行探讨、提问，表达自己的观点。

　　这是多么令人惊讶&惊喜的改变啊！

　　他们长大了！

　　他们居然有自己的想法了！

　　他们居然跟我讨论故事中主角的心情！

　　哇，他们不是小孩了！

　　因为他们的身心成长的阶段性特点，所以在和孩子一起阅读的过程中，只有“对症下药”，才能“事半功倍”！

　　一、抓住孩子的阅读“性格”

　　1.喜欢自己拿着妈妈/爸爸要为他们阅读的图书，不再是由成人拿着图书。

　　2.自己表达想要阅读的图书，坚决不愿意由我们生硬的拿出图书给他们读，他们必须要表达自己的想法。

　　3.他们能记住昨天/前天,甚至好多天之前我们为他们阅读图书中的某个句子、某个情节、某个场景，甚至是我们的某句点评。

　　4.具有足够的能力开始为我们复述一些基本的小故事（如果一直有阅读训练的话，没有阅读可能会难一些）。

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　　5.会表达自己对图书的阅读喜好倾向，比如有的孩子会明显的喜欢故事情节类、有的喜欢科普类、有的喜欢温暖系、有的喜欢搞笑系，每个孩子都不同，不必在意。

　　6.阅读时，喜欢不断的提问，一次次的提问，甚至在阅读刚刚开始时，就开始冒出关于书的一堆问题。

　　7.特别容易入戏，特别喜欢自己扮演故事中某个自己喜欢的角色，甚至以为自己就是故事中的某个角色，特别夸张这种入戏的感受可以持续一个星期、一个月，甚至更久。

　　二、家长阅读行动指导

　　1.万古不变的原则，在一个相对安静的环境中，远离电视、电脑、手机的环境中开始阅读。

　　2.给孩子充分的自由，可以自己挑选想要阅读的图书、想要扮演的角色、想要阅读的时常（请注意，从这个阶段开始，孩子可能会有无止境的听故事的要求，只要不是太晚，都可以满足他们）。

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　　3.和孩子一起讨论故事是怎么样开始的？让孩子猜测故事情节的走向，他们会很乐意。

　　4.和孩子一起讨论故事中角色的特点，包括长相、性格等内容。

　　5.当孩子跟着我们重复一些句子时，不要觉得烦躁，允许他们慢慢来不断的重复，这是语言学习的最好的方式。

　　6.在阅读过程中，父母不仅仅是在读，更多的要去表演，表演你知道吗（爹妈必须是万能的）？

　　7.依然保持上一个阶段的阅读习惯，在阅读的过程中给孩子提出很多的问题，当然提问的前提是孩子不反感的情况下，比如：书中的主角是谁？小象在哪里？你最喜欢谁？你最喜欢的画是什么？

　　8.读完故事后，如果时间允许，让孩子进行复述，复述成什么样子不要紧，复述成乱七八糟、天马行空都可以，这是锻炼他们语言发展的最好的方式，如果他们能够喋喋不休一直说下去，让他们说吧！

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