放手不撒手 不再陪孩子写作业

文/米小妈妈

   “妈妈，你陪我写作业。”幼儿园有很多手工课作业，每每于此，女儿高呼我的出现。

   “妈妈，弹琴的时间到了，赶紧过来陪着我呀。”在每天的钢琴作业时间，女儿也会要求我陪着坐着，为她做好各类准备工作和应对各类突发情况。

突发情况包括：口渴了倒水、手酸了捏手、困倦了给拥抱……

这个暑期，在姥姥的陪伴下，女儿开始初步接触小学一年级的教材，并开始针对性的进行数学、拼音、阅读、朗读的综合训练。

在母亲大人的思维中，女儿十月份出生，没能上一年级简直太可惜了，白白浪费了一年的时间，就算没能上小学，这学习也是不能落下的，于是课程开始了。

与之前一样，不管是教学时间还是女儿自己的写作业时间，女儿都会高呼我的出现（或者是姥姥的出现）。

即使什么事情都没有，陪着坐着也需要我们在，她才能安心。

5岁之前，我把这种陪伴看成耐心和专注力的培训，特别在练琴这件事上，我的陪伴不仅仅是一种温暖的力量和妈妈的严肃的恐吓，更有在学琴过程中对她的基础教育，比如手指应该用力到何种程度、高抬指应该抬到哪里才标准、坐姿应该如何、曲谱中的情感应该如何表达等等。

在女儿奔着6岁去的年龄段，每次作业时还喊着“妈妈来陪我”的口号时，我突然对这样的一种状态开始心生厌倦，平时女儿写作业时娇滴滴的喊着“妈妈你来陪我”也愈发的刺耳起来。

在我的观念里，学习就应该是自己的事，就跟玩耍是一个道理，为什么学习时就非要大人陪伴呢？

走上社会多年，也经历了很多的同事，所见之处但凡在工作中和生活中表现出色的伙伴们都有着强大的自我管理和学习能力，无需别人指点、无需别人帮助，在极困难的情况下能超越自我的耐心和实力。

我也希望女儿未来成为那样的人，坚强、勇敢、独立、果敢，而具备这些品质很重要的前提是孩子的自主学习能力。

所以，在这个暑期，不管是女儿练琴还是数学还是自己的手工课，我都开始刻意的放手。

在女儿的钢琴练习时间，那些她已经能基础弹奏的练习曲，我则告诉女儿的弹奏要点、练习的时间、以及我检核的标准，剩下就将她关在琴房直至女儿完成她所认为的弹奏之后邀请我的检查。

在女儿的数学和拼音学习时间，我则给女儿规定时间，要求她在规定时间内完成作业，也不允许她做完一些就拿来检查，必须所有作业都做完之后统一检查。（之前女儿做数学时，是做完一题让我检查一题，如今已经基本训练到在规定的时间做完全部的作业再检查）。

当然，与学习匹配的是在娱乐生活中我也给予了她足够的自由。

比如，她想玩IPAD时，我则规定她可以玩的时间，而不再限定她哪些能玩，哪些不能。

再比如，当女儿想吃零食时，我则给她10元，让她在超市自行选购，或者规定只能买1种或者2种，剩下的给她自由。

并在生活中潜移默化的告诉她，学习是自己的事，必须自己去完成。生活也是自己的，在妈妈允许的范围内，你可以自行选择。

最初女儿对可以自行选择的娱乐和购物付诸了极大的热情，还热情的拥抱“妈妈是世界上最好的妈妈”。而对于学习上我的疏远女儿则表现出极大的失落“妈妈都不陪着我，那我有困难问谁呢？”

如今，经过一段时间的训练，女儿似乎也开始慢慢的接受我刻意逃离的不陪伴学习生活。

在规定的时间该学习什么就学什么，规定的内容要怎么完成就尽力去完成。

虽然还做的不好，虽然我刻意的逃离时自己内心也有着极强的矛盾心态，但最起码我们在路上。

女儿也开始渐渐的学会对自己的作业负责，这就足够了。

总之，只要在行动，就是好的。

放手不撒手，对父母来说又何尝不是育儿路上最艰难的课题呢！