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                   让孩子做点白日梦

 2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查，结果显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。

美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。

 现在部分学校和家庭最不重视的一项教育内容就是梦想教育。这与家长及老师们以自我为中心，只关心孩子的学习成绩有关。对家庭来说，许多父母能做到无微不至地关爱孩子，却做不到尊重孩子，尊重孩子孩提时的梦想，允许孩子异想天开，甚至有家长告诉孩子“你什么都不要想，好好学习，考上大学最重要” 。

有人曾就“想象力教育”对成人和孩子做了一个实验。

 一幅抽象图你看它像什么？“外星人”、“动物园”、“金鱼”、“家”、“斗牛图”、“地球”……在孩子们眼里，它“一切皆有可能”；而对许多成年人来说，这不过是一幅人脸而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。正是因为成人的一种寻找标准答案的心理，让他们的想象力流失了。我们喜欢教孩子寻找标准答案，束缚他们独立的思想，家长都不允许孩子有异常的想法，慢慢地孩子的想象力就被扼杀了。

 爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。”孩子正处于想象力最丰富的时候，虽然缺乏一些专业知识的基础，但有可能正是因为孩子没有固定的思维方式，才可以天马行空，这就给孩子提供了充分的自由想象空间。但是很多父母会批评孩子异想天开，打击孩子的想象力，这样做是错误的。

 幻想是发展想象力的一种特殊形式，它往往脱离现实，跨越时空，创造出新形象。孩子在自己的幻想中，会想象出很多事情的出现及解决的方法，从而减少自己走弯路的次数，想象能力也会从中得以提升。

 凡尔纳是美国的著名科幻作家。他曾在自己的一部小说中描绘了一幅想象的图景：美国的佛罗里达州即将建立一个火箭发射站，火箭在那里被发射，飞向人们心中向往的月球，去拜访嫦娥、吴刚、玉兔，他还具体描述了宇航员在飞船中失重的情景。没想到，100年后，美国真的在佛罗里达州发射了人类第一艘载人宇宙飞船，而且据飞行员描述，失重的情况竟和凡尔纳幻想中描写的一样。除此之外，直升机、雷达、坦克等，也都可以在凡尔纳的小说中找到雏形。第二次世界大战初期，德国人制造的潜水艇，与凡尔纳小说中描述的也相差无几。凡尔纳写的科幻小说，提供了神奇的想象，给无数后人巨大的启迪，这就是幻想的乐趣和力量。

 每个孩子都有超乎想象的创造力和潜能，之所以会变得平庸，往往是潜能的挖掘不当，或是潜能尚未被开发就已被扼杀在摇篮里。1968年，美国一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了《公民教育保护法》。

 充分发挥孩子的想象力，需要从小事做起。例如，平时要支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试。玩玩具和游戏时，不一定非要孩子照一成不变的模式去做，不妨出点新花样。有些事情，孩子因“异想天开”而出了差错，不要急于去责备孩子，最好帮助孩子分析一下，找到更妥当的方法，并告诉孩子什么是可行的，给他适当提示，让他换个方法再试试。做对了就要给予表扬，这样，孩子便会从成功中获得喜悦与自信。在孩子遇到问题时，也就习惯动脑筋想一想了。

 罗素认为 “真实是重要的，梦想也是重要的。”父母要告诉自己，同时也告诉孩子，世界上没有什么是不可能的，同时也要给孩子充分的空间，放飞孩子的梦想，哪怕孩子的梦想有点可笑，也不要对孩子的梦想泼冷水，也要给孩子适当的鼓励，以此保护孩子的想象力，激发孩子的智力。教育不必整齐划一，让孩子有更多的个人空间，让他们多做白日梦，或许会让孩子保留更多的想象力。