如何看待和运用惩罚教育

    如今赏识教育已得到社会、学校的认可。赏识教育有利于增强学生的自信心，有利于展示学生的个性，有利于挖掘学生的潜力等等。在强调赏识教育的同时，我们还应意识到惩罚教育同样必不可少，缺少惩罚教育，不利于学生正常心理和健全人格的形成。教育中的惩罚，是对学生某种思想行为给予否定性的评价，使学生受到警示。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”

    但是不问青红皂白，大声呵斥，讽刺挖苦，甚至拳打脚踢，这也要不得。当学生犯了错误，要实行惩罚的时候，应该想一想好的策略。有一些人觉得惩罚太轻会有失教师的威严，教育效果不佳，所以遇到学生做错事的时候，常常要大做文章，拿出看家的本领来，严惩重罚，其结果又会怎样？虽然我们总算在学生身上宣泄了自己的怒火，维护了自己的面子，而那些可怜的孩子呢？他们的自尊心该会受到多大的伤害啊！极少数遭受重创的学生能在逆境中奋起，大多数只会变本加厉，破罐子破摔，结果成为学校的害群之马，甚至成为社会上的渣子。因此惩罚要有一个度。“度”掌握的好坏，直接关系到我们现在的和以后的教育行为的实施效果，关系到师生关系能否健康全面的发展。

    要让惩罚适度有效，却是一门高难度艺术。最佳惩罚，是在尊重学生的基础上，采取恰当方法唤起其内心的荣誉、羞耻、同情等感受，让其心悦诚服。这里有两个例子值得我们借鉴。澳大利亚几个少年在森林纵火烧死烧伤多人，政府让其挨家挨户道歉，安慰受伤者及家人，他们道歉时看到被大火烧伤的人，触目惊心，自责不已。这种惩罚方式，既不伤及孩子尊严，又使他们从中受到教育。还有一个例子，英国著名科学家约翰·麦克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物——一只狗杀了。校长气得七窍生烟，决定“惩罚”这个无法无天的学生。怎么罚？他既没开除这个学生，又没使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。事后，约翰·麦克劳德被校长的宽容所打动，发愤研究解剖学，终于成为一名伟大的科学巨匠。假如当时校长采用的是粗暴的惩罚手段，这位未来的科学家很可能便从此“夭折”。这两个例子告诉我们，惩罚得当，会取得非常好的效果。
　　在平常的教学管理中，本人也在不停地摸索如何正确适度运用惩罚教育。我越来越体会到惩罚不能等同于简单粗暴地处罚学生，惩罚确实也要讲究艺术。以前惩罚学生时有的同学会不服气，觉得惩罚太重了，结果拒不执行，搞得我很尴尬。这两年我从未因惩罚和学生产生冲突。总结经验主要有以下几点。

   1采用提前预告的办法。例如开学初制定班级公约，违反约定，应接受怎样的惩罚，让所有学生都能知晓。如根据实际情况，需要增加惩罚项目，也要在班会课和学生共同商讨后告知全体学生。这样当学生犯错惩罚他的时候，教师可以理直气壮地说：“不是我要惩罚你，是你自己犯了错，违反了我们的约定。”学生不会感觉突兀，会心甘情愿接受。这就不容易和教师产生冲突。

    2采用语言惩罚的办法。如没有提前预告，学生犯了不可原谅的错误，我会用语言对其进行惩罚。例如某男生上课不认真听讲，突然把鞋子脱掉，顿时臭脚丫味道充满了整个教室。看着他那嬉皮笑脸的样子我很生气。班级公约也没定好遇到这种情况如何处罚呀。我走到他身边严厉地说：“我真想把你鞋子扔垃圾桶去！”他听完我的话，乖乖地把鞋子穿起来了。如果当时我真的把他鞋子扔进垃圾桶，一场不可避免的冲突肯定要发生的。

    3惩罚一定要做到公平。在惩罚面前也要人人平等，不能是你心目中的好学生犯了错就不惩罚，你看得不顺眼的学生犯错就严加惩罚。你如果这样做只能导致受了惩罚的愤愤不平，没遭到惩罚的也不会感激你。

    4惩罚要做到持之以恒。凡事要有始有终，有的老师做事总是虎头蛇尾。刚订立惩罚条例时，严格执行，随着时间的推移，自己也忘记有这回事或者懒得执行了。对犯错的学生而言，开始犯错的学生受了惩罚，也是心悦诚服的。当后来犯错的学生得不到惩罚时，开始犯错的学生心理就不平衡了，回过头来责骂老师。等他再犯错你要惩罚他时，该学生能不反抗吗？这是谁的错呢，显然教师有不可推卸的责任。当老师觉得犯这种错误不需要惩罚时，一定要在班级宣布取消，否则就要执行下去。

    5惩罚方法多样话。如一次不打扫卫生的，罚该同学打扫两次。无故不到操场做操的，惩罚该生爬楼梯。上课回答问题声音过小的罚她到讲台上唱歌给大家听。偷懒少做作业的，不仅要求他把作业补上，还可以叫他找一些名人勤奋学习的故事，让他在班会课读给大家听。上课爱讲废话的让他写篇文章，题目叫《讲废话的坏处》等等。惩罚的方法多种多样，只要在不伤害学生自尊的情况下，教师可以灵活运用。如果同学不接受处罚，教师要调查清楚真实原因，也可根据实际情况作些适当调整。例如我第一次处罚学生爬楼梯，当时没做操的有五位同学，按照班级公约，这几位同学没说二话，就赶紧下楼了。第二次，只一位同学没做操，按规定他也应去爬楼梯，可当时他拒不服从。我把他悄悄拉到一边，他说：“老师我不是想破坏班级公约，我一个人在楼梯上下跑，多难为情啊！”我当即决定和他一起跑。他非常感动，和他跑了三层，他就对我说：“老师，你回班吧，我一个人能行！”

    没有惩罚的教育是一种虚弱的教育，一种苍白的教育，一种不负责任的教育。完整的教育除了应有表扬和鼓励外，还应有惩罚。只要我们是真心关爱学生，让学生感受到我们浓浓的爱意。不是为了惩罚而去惩罚学生，慎用惩罚，讲究惩罚的艺术，一定能发挥惩罚的积极意义！