小学音乐班级合唱教学实践研究

摘要：音乐作为一种艺术在教学的过程中越来越受到人们的重视。当前随着素质教育的推行，学校教育也越来越重视发挥出音乐学习的作用。2011 版新课程标准规定了，在教学过程中要重视和加强中小学合唱教学。而如何做到这一点呢？笔者在教学的过程中经常长期实践对此进行了深入的研究，对于目前教学工作进行了一定的总结，希望对其他教师有所帮助。

关键词：小学音乐；班级合唱；实践

在小学的教学过程中通过对于班级合唱教学的推进，能够让学生在合唱表演的过程中受到美的熏陶，在学习的过程中享受合唱带来的愉悦感受，最终培养起学生的集体意识和合作能力。班级合唱也是多人的合作表现，在教学的过程中这种教学方式不仅能使音乐直接作用于心灵的艺术能够迅速广泛的得到扩散，还能促进人与人的合作中向着积极方向发展。《音乐课程标准》明确提出："要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”而且班级合唱教学也是目前小学音乐教学中广大教师普遍运用的一种教学手段，在教学的过程中也获得了小学音乐教师的支持和推广。这一教学手段不仅能够启发学生的积极性，还可让小学生的兴趣爱好得到充分的延伸和发展。因此对于这一教学手段的推广以及应用对于学生是非常有好处的。而在实践教学的过程中应该如何更好的施展这一教学方式呢？笔者认为可以尝试以下方法：

一、因材施教

音乐虽然是没有国界的，但是不同年段、不同社会背景以及不同班级的学生对于音乐的领悟能力是各不相同，所以在教学的过程中要想更好的组织班级的音乐合唱作为教师对于音乐歌曲的选择就要重视起来：教师应该从学生的实际出发，根据学生的需求选择最适合的音乐作品。让学生在学习的过程中不仅能轻松的学，而且能够尽快的入门，让班级的音乐合唱成为一种享受，让学生能够爱上这种教学模式，享受这种教学过程。

例如，针对湘教版小学音乐部分的教学教师在选择合唱的曲目的时候既可以选择具有本教材特色的，诸如《西风的话》，也可以选择具有整体民族特性的《中华人民共和国国歌》。这样在教学的过程中结合学生的实际需求去进行教学的设计有助于学生更好的学习合唱知识，更好的把握民族特性。

二、多维教学

在班级合唱学习的过程中教师在为学生讲授技能知识的同时应该在教学的过程中融入一些基础的音乐知识，使学生在学习的过程中不知不觉中建立正确的声音概念，让学生能够在快乐的学习环境中学习知识，同时激发出他们对于音乐学习的兴趣和热情，而且在教学的过程中教师可以利用媒体设备达成这一教学过程：传统的教学过程中学生往往只能通过书本以及教师的讲解去了解文章的内涵，但是有了多媒体，教师在课前针对教学内容选择适当的媒体资源，在教学的过程中通过多媒体设备辅助教学就能够帮助学生多维度的了解教学内容，从而让学生能够更好的理解合唱歌曲的含义以及合唱的要领。

例如，在教授《幸福拍手歌(歌表演)》的过程中，作为教师就可以在课前搜集有关的媒体资源，并将其加到教学设计中来，通过教学视频来为学生营造良好的课堂氛围，这样营造更好的课堂氛围。同时，在教学的过程中，教师也可以利用媒体资源，如引入动漫人物来为学生讲述这一歌曲的演唱方法以及小故事，从而吸引学生的兴趣，让他们产生对于班级合唱的兴趣，能够全身性的投入到学习的情景中来，从而使学生能够更好更快的学习到合唱的方法，更好的投入到学习中去。

三、活动实践

    课堂音乐活动部分是小学音乐合唱很重要的组成部分，而在教学过程中班级合唱的素材很多产生都是来自生活。因此，在小学音乐教学的过程中，教师应鼓励学生到生活中去感受音乐，通过生活去影响学生，从而培养起学生应用音乐的素养，这样在实际合唱的过程中学生能够更加的投入感情，对于所合唱的内容也能有更好的理解。

例如在教授《红领巾飘起来》这一课的时候，为培养学生的团队精神从而更好的进行合唱联系，我就组织了学生进行了一次少先队建队活动合唱表演。这样通过活动能够让学生切身的感受到歌曲的气息，去感受歌曲里所唱的：“红领巾飘呀飘起来，队旗飘飘放光彩，星星给我梦，火炬给我爱，亲爱的党对我们最关怀，正当好少年，立志早成才，我们要做报效祖国新一代，热爱祖国，理想远大，美丽的红领巾飘呀飘起来，勤奋学习，追求上进，可爱的红领巾飘呀飘起来... ...。”的感情。这样通过这次活动，就能够让小学生对歌曲有了感性的认识，这样在教授歌曲时，学生们就能够更好的感受歌曲的内涵，在课堂上，同学们参与度非常高，都在积极讨论自己的感触，这对于学生学习班级合唱是非常有好处的。因此在小学音乐合唱教学的过程中，教师通过组织与音乐有关的课外活动，通过活动能够让学生感知音乐所带来的快乐，能够与歌曲发生共鸣，这对于其更好的理解音乐与更好的享受音乐都是有好处的。

四、自主学习

    音乐班级合唱教学的目的是为培养学生的音乐素养，训练其在合作等方面的能力。新课改以来，教学越来越以学生作为主体。因此在教学过程中教师应该尊重学生的需求，让其在学习过程中掌握真正的主动权。在尊重学生主体需求的基础上去和学生进行互动，在互动的过程中，让学生在学习时能够感受音乐所带来的魅力，享受音乐合唱的乐趣，这种互动才能更加引起学生内心的共鸣，从而使其更好的去学习音乐知识。

例如，如在教授《我的家乡日喀则》这一部分知识的过程，笔者在进行课堂设计的前提下，在课堂上充分以学生为主体，让学生自由表达与其家乡有关的歌曲，在这个教学的过程中因为学生年级都比较低，因此，在课堂上难免会出现一些混乱，这个时候，教师不应该搞“一言堂”，让学生都听自己讲课，而应该采取适当的办法去引导学生更好的说出或者唱出来，充分尊重学生的表达欲望，让学生能够体会到歌曲中所传达的情怀，让学生能够歌从心生。

五、总结

   小学音乐班级合唱对于学生的成长是非常重要的，其在培育学生音乐素养时也能够培养其团队意识。在教学的过程中作为教师应该创建和谐的课堂氛围，鼓励学生参与教学活动，尊重学生的需求，让学生享受合唱学习的乐趣。