心理咨询师可以给自己的子女做咨询吗？

      对此，否定的意见多，肯定的意见少。

     “通心辅导”对此则抱一个客观的不一而论的态度。能不能？要看具体情况。

     所谓“通心辅导”是指以中国心理学家许金声独创的“通心”的理论和方法为指导的一种心理服务。“通心辅导”在遵守国家法律、职业伦理和道德方面与当今的其他心理服务没有区别，但它在理论、方法和技术方面，有诸多创新，不同于现有的其他的心理服务，包括现有的心理咨询、心理治疗等。

     在学员通过实操和理论考试后，我们强调要尽量多实践，因为学习通心辅导的目的就是改善自己的人际关系，以及帮助他人解决问题。我们要求大家在半个月之内，做一个真实问题的个案，并且写一份成长报告。

    1、以前学过不少，本来就一直在搞心理咨询，学习的目的是为了整合以前所学，提升理论和技术。回去以后，继续做个案，一做个案发现效率提高了。例如，一位女士说，她回去用了之后非常顺手，比以前用的方法要快四倍。

     2、曾经拿了人社部的心理咨询师证书，但是并不会做心理咨询。学习通心辅导之后，开始正式做个案了，而且开始收费。

     3、以前只是寻求解决自己问题的来访者。在接受通心辅导之后，问题得到解决，能量增加，进一步学习通心辅导技能。考试通过后，回去第一次使用，就解决大问题。例如某女士，现在已经开始做交“阶段费”的个案。

     4、以前从来没有接触过心理咨询，只是出于改善人际关系、提升生活质量的目的，学习通心辅导。这部分学员大约要占30%。下面这位先生即是这种情况。他们在考试通过之后，往往是找自己的亲人、亲戚、朋友、闺蜜等来练习。——其效果也是非常复杂。这次，先谈谈这方面的问题。

    下面是一次督导课的问答：

    Z先生问：在上次考试之后，按要求要做一个个案，写一份成长报告。我是在家里面，找女儿来做个案。我就跟女儿说，让她帮我做一些游戏。我主要练习的是通心辅导的流程，我在练习的过程中有一个卡点，最后做换位体验的之后，我女儿回到了她自己的位置。我问她：对之前对方对她说的话是舒服还是不舒服？因为我跟她说的是游戏，我不知道她有没有当真？但很多时候她都跟我讲：“不舒服”。她跟我讲了不舒服之后，我就卡住了，不知道怎么将这个个案进行下去？我想请教许老师，我一定要让她说“舒服了”之后才可以结束吗？她仍然说“不舒服”，我该怎么继续进行下去呢？这是我目前遇到的最大的问题。

    许老师：你女儿多大岁数？

    Z先生：女儿上二年级，9岁。

     许老师：9岁，她成绩怎么样？

    许老师：她的“通心对象”是谁？

     Z先生：通心对象第一次是她妈妈，第二次是她的一个同学。

    许老师：是这样，我们做通心辅导，效果从短期的一次、两次来说，并不一定要求体现在要当事人感觉到舒服，距离变近。完全有可能有这样的情况，直到结束，她的距离也没有拉近，还有“不舒服”等感觉，但是她却清晰了自己。我们做通心辅导的实质，就是帮助当事人掌握通心的黄金三要件。因为当事人做个案，肯定是在人际关系方面有问题，“通心”方面有问题，我们就教她学会通心。学会通心就是学会运用“通心的黄金三要件”。一，清晰自己。二，换位体验。三，有效影响。你的情况是把亲人作为来访者。这不是不可以，但往往会受一些干扰因素。要特别注意。首先，你要保持中立。如果你来情绪了，就说明没有中立。其次，如果做的是子女与同学以及他人的矛盾问题，重点是引导子女自己作出通心的选择，而不是直接告诉她。为什么说容易干扰？你给女儿做辅导，你与女儿既是亲子关系，又是咨询关系，这样双方都难免角色混淆，受一些干扰。例如，有的子女会撒娇，有的子女会抗拒等，你也不由自主摆出父亲的架势。这些你都要尽量避免，尽量定住。如果能够中立，就说明可以做下去。如果你在做的过程中，你产生情绪了，不耐烦了，这就正好暴露你的问题，说明你需要成长。具体再回到你这次做的辅导，对于一次的结果，不一定要求她舒服。你可以追问她：“尽管你还有不舒服，你对这位同学看法是否更加清楚了呢？是不是你更了解你们之间的关系了呢？你是不是知道怎么相处了呢？”——甚至有的通心辅导的结果是距离变远，也是大有可能。有的学员也是给子女做，也是处理与同学关系，就是这样的情况，但子女说有收获，因为把关系搞清楚了。——从理想的结果来说，椅子变近、距离变近、人变得舒服，这个一般要做多次才做得到。当然，也有一些做一次就做到了的，这些要看具体情况。

       Z先生：许老师，我清楚了。我再追问一个问题。您的意思我大概明白，是不是可以理解这样，虽然我女儿和她同学的关系有问题，她同学跟她说了一番话，她还是感到不舒服，但是应该还是有好处？她清楚了同学讲的这些确实带给她不舒服，她清晰了自己的状态，下次做个案的时候，教会她怎么去换位体验，怎么去把同学使她产生的负面情绪去除掉？

许老师：下次做就可以引导她去理解同学为什么要这样说？如果她理解，一般情绪很快就减轻，甚至消失。这种情况下还可以进一步引导她在现实生活中去与同学通心，改善关系。如果发现与同学通心很困难，同学是很难改变的，就可以进一步启发她，如果对你们的关系清晰了过后，能否适当地减少接触？只要立场清晰就好办了，就知道如何对待。当事人的立场清晰了，知道自己该怎么做，就是一种通心，就是一种变化，并不是非要主动跟同学改善关系，这里有通心的成本问题。除非这个同学很特殊，对她来说意义重大。这些问题，你都可以问她：“这个同学对你重要不重要？有多大的重要性？”等等。这样启发她，这个时候，你就在继续行使父亲的功能了，你别小看这个，我们跟其他心理咨询流派不一样，我们学了通心辅导，是可以对亲人进行辅导的，一般心理咨询认为亲人之间做心理咨询是要回避的。是不能做的，但是我们不这样认为，要分具体情况。比如你与自己女儿关系良好，在辅导你女儿的时候，你就是在继续行使一个父亲的功能，什么功能呢？子女从家庭到学校之后，社会影响逐渐增大，交往等人逐渐增加，社会影响慢慢大于家庭影响，这个时候父亲最重要一个功能就是，要引导子女怎么样在社会上与各种各样的人相处，教他们人际关系知识，哪些该做哪些不该做？这个时候把“通心”教给她，对她来说是受益无穷的。知道吗？我们鼓励学习之后，回去先找自己等小孩来练。这个就相当于给他们普及通心了，这个她在学校是学不到的，这个事情是一本万利的事情，这个长远来说对她影响会非常大，小小年纪就学会通心了，对她来说是一个漫长的过程。小孩子学习这些是很快的。一次我们做了一个实验。一个八岁的小女孩，居然通过三天学习，初步掌握这门技术。尽管只是学会了流程。但她记住的流程给大人做辅导，居然也有一定效果。

      Z先生：好的，许老师。我继续努力，继续跟女儿做这样的游戏，引导她，也帮助自己提升。

      许老师：你刚才说到，你给女儿做通心辅导的时候，她还有一个通心对象，是她的妈妈。这个需要注意，这里关系更复杂了。因为这里涉及到了你的夫妻关系。一般情况下，作为咨询师，保持中立就更加困难了。当然，你可以通过给女儿做通心辅导，也给自己照镜子，了解自己一家人的情况。但做了之后，一定要寻求督导。不然，很难避免自己的偏见甚至失误。

2020年6月11日——13日举办的通心辅导实战技能工作坊。

2019年10月，许金声应邀在中国心理学会等四家国内顶级心理学机构举办的“首届中国心理咨询师职业发展大会”上，举办大会唯一在会中举办的实战类型的工作坊：“心理健康服务的核心方法与技术工作坊”，受到热烈欢迎。