《刷子李》教学设计（第四稿）

【教材解读】

《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。

《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

本文在写法上有四个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写；第四，一波三折的写法。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了《俗世奇人》一书后的普遍感受。我就抓住“奇”和“妙”来组织教学。

【教学目标】

1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托、一波三折的方法刻画人物的写作方法。

4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。

【教学重难点】

1、了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

2、通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托、一波三折的方法刻画人物的写作方法。

【教学过程】

一、破题而入，自主生疑

1、同学们，大千世界，无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本小说中记载了17位当时天津卫民间许多身怀绝技的奇人。读过这本书的人常会用八个字来形容它——一起读：“奇在人物，妙在故事。”（板书：奇 妙。）

2、今天， 我们就来认识其中一位，他就是——刷子李。

3、刷子李这三个字是这个人的——

4、绰号。这个绰号有点奇怪，你能从中了解到这个人的什么信息？

5、哦，前面表示他的职业，后边是他的姓。那么，我家邻居也是粉刷匠，姓杜，能叫刷子杜吗？为什么不行？

6、哦，在天津卫码头，如果一个人在某个行业中身怀绝技、无人能比的话，别人就会“职业+姓氏”来称呼他，这绰号是别人给他的肯定和尊重。

7、在民间，像这样的绰号还有很多，在天津，有个人姓张，泥人捏得特别好，人们叫他——泥人张。再比如，有个人姓魏，风筝做得特别棒，我们叫他——风筝魏。嗯，聪明！带着一份敬佩和尊重，我们再来齐读课题——刷子李。

 

二、抓“奇”学语言，细嚼正面描写。

1、预习过课文了吗？在需要认读的词语中，杜老师认为有三个词很容易读错，谁会读？

出示：蘸浆（正音，你还蘸过什么？）、包袱（fu轻声）、露馅儿（lou，儿化音）

齐读两次。

2、看来，大家预习得很充分。《刷子李》是一篇略读课文，那我们就要关注课文前面的——阅读提示。快速浏览阅读提示，请一位同学来说说本节课的学习任务。

出示阅读提示，生反馈。

3、带着学习任务，我们一同走进课文。出示：1、刷子李的技艺高超表现在哪儿？请默读课文，用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。2、聚焦你找到的句子，圈关键词，针对关键词或句子写自己的体会。限时五分钟。

生自主默读课文，圈画句子、关键词，写批注，教师巡视指导。（5分钟）

4、交流反馈。

【预设一】他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

（1）你是从哪个词感受到他技艺高超的？“如同升天一般美”。给你什么感觉？（纯白无暇，如同仙境）谁也是批注这句的？

（2）是的，能把房子刷得如同天堂一样，刷屋子的效果确实神奇。（板贴：效果奇。）

【预设二】最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！

他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

（1）你体会到？谁也是批注这句的？

（2）你们见过粉刷匠吗？是什么样的？

（3）然而，刷子李最让人叫绝的是——引读。

（4）这是刷子李给自己定下的——规矩。规矩这个词在文中出现了3次，谁找到了另外2处？

（5）【预设】照他的规矩一天只刷一间屋子。【预设】刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

（6）一天才刷一间屋子，能赚大钱吗？那他为什么？

（7）这些都是刷子李这个奇人给自己定下的规矩，如果刚才那叫效果奇，那这该叫——（板贴：规矩奇）

【预设三】刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（1）你有什么体会？谁也是批注这一句？

（2）哪些词让你觉得刷子李技艺高超？（匀匀实实、透亮、清爽）

（3）什么叫“匀匀实实”？（刷得均匀，厚实，饱满。）是啊，刷得均匀厚实，就叫做——匀匀实实。

（4）是的，这里也是写他的什么奇？效果奇。

【预设四】只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（1）你有什么体会？有补充吗？

（2）来，我们一起边读边模仿刷子李的动作，拿好刷子，只见师傅的手臂悠然摆来——悠然摆去——（生做动作，读句子。）

（3）你们觉得刷子李刷墙的动作怎么样？（优美、飘逸、潇洒）

（4）是啊，能把墙刷得如此潇洒的，恐怕是前无古人，后无来者，仅此刷子李一人也。这里写刷子李什么奇？（板贴：动作奇）

【预设五】啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（1）你有什么体会？你从哪个词体会到的？“天衣无缝”什么意思？（仙女的衣服没有衣缝，比喻事情周密完善，找不出什么毛病。）谁有补充？

（2）这句话也是写刷子李刷墙的什么奇？效果奇。

5、刷子李刷墙的本领实在太厉害了！字里行间，满是冯骥才爷爷对他的敬佩和惊叹。我们一起用朗读来夸夸他！齐读。

6、读着读着，我似乎觉得，刷子李已经不再是一个普普通通的粉刷匠，而是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家了啊！那么，在你眼中，刷子李还是什么家？出示：刷子李成了（     ）家，也成了（      ）家。

三、借“妙”学表达，领会侧面描写。

1、刚才我们通过自主默读，圈画关键词，做批注交流的学习方法，领略了刷子李确确实实是个技艺高超的俗世奇人。指着板书：奇在——效果，奇在——规矩，奇在——动作。那么，这个故事“妙”在何处呢？

2、孩子们，你们读了这篇小说，觉得哪几个自然段描写得特别具有吸引力，经常会出乎你们的意料？（6-9）

3、你们真会读小说。出乎你们意料的地方，同样让刷子李的徒弟曹小三倍感意外。请大家快速浏览6-10自然段，找一找，共有几处描写体现了曹小三的出乎意料？用波浪线画出相关句子，圈出相关词语。

4、反馈交流：

【预设一】每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

（1）哪个词最能体现曹小三的出乎意料？（板贴：居然）

（2）当每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现的时候，曹小三心想：___________________________。（指名2位）

（3）此时此刻，刷子李在徒弟眼中的形象一定——如山般高大。曹小三惊呆了！一起读。

（4）我们来画画曹小三的心情变化，如果刚开始的“半信半疑”在这个高度的话，你认为“居然”要安排在哪个高度？

【预设二】当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小。

（1）哪个词体现了此时曹小三的心情变化？（板贴：竟然）

（2）曹小三给师父点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小，曹小三心想：__________________________。（指名2位）

（3）往日传说中的那如山般的形象轰然倒去！那“竟然”安排在哪个高度？

【预设三】他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。

（1）此时曹小三才恍然——大悟！用一个词来形容就是——奇了！

（2）那这个词要写在哪个高度呢？（板贴：奇了）

5、这就是曹小三的内心世界！这就是小说整体结构上的一波——三折！（板书：一波三折）有了这一波三折，小说才会更加吸引人，紧紧抓住读者的心。

6、回过头来，这篇文章的主角是谁？（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三一波三折心理变化呢？有什么好处？这种写法就叫做——侧面描写。（指名回答。板书：侧面描写。）

7、如此说来，那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的描写，就叫做——（板书：正面描写）。同学们真会学习！

四、拓展阅读，揣摩写法。

1、接下来，我们认识《俗世奇人》中的另一个奇人，绰号叫——泥人张。

2、出示阅读要求：

（1）快速浏览课文，找出写泥人张技艺高超的句子，用横线画出来。

（2）前后四人为一小组，交流自己的阅读发现，互相补充。

（3）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么写法呢？比较两篇文章的异同之处，完成表格。

3、交流反馈。

4、总结写法：我们写作文时，可以学习冯骥才爷爷一波三折的写法，也可以学他正面描写和侧面描写烘托人物形象的写法，这样能让文章更加生动形象。

五、推荐阅读《俗世奇人》

（1）这两个精彩的小说都出自于这本书。出示：《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末明初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于民间小说。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。

（2）拿起《俗世奇人》这本书。希望大家课后可以读一读这本书，在结识更多奇人的同时，尽情领略冯骥才先生的生花妙笔！

（3）下课！

 

六、板书设计

                           效果奇

    奇：      刷子李       规矩奇

            （正面描写）   动作奇                     

                                                         奇了

                                       居然    

    妙：       曹小三                                       一

            （侧面描写）半信半疑                            波

                                                            三                                             

                                                            折

                                                  竟然

 

 

 

 

拓展阅读：《泥人张》

    泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 
　　那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请!” 
　　一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 
　　可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。 
　　但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 
　　这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去? 
　　只见人家泥人张听也没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 
　　吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 
　　海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 
　　泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的── 
　　第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着： 
　　贱卖海张五 
　　估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 
　　三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今天。

 

阅读要求：

（1）快速浏览课文，找出写泥人张技艺高超的句子，用横线画出来。

（2）前后四人为一小组，交流自己的阅读发现，互相补充。

（3）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么写法呢？

（4）比较两篇文章的异同之处，完成表格。

 

 

 

《刷子李》和《泥人张》对比阅读

 

	《刷子李》	《泥人张》
相同之处
绝活不同
个性不同