长相思

清·纳兰性德

山一程，水一程，风向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

王崧舟老师曾经说过，看教学视频的时候，把教学视频转换成教案，是促进自身发展的捷径，于是，我尝试了一下。

《长相思》，人教版五年级的一首词，清朝纳兰性德的词。我在《诗意语文》中读到过王老师这堂课背后的故事。那是他看了相关的几万字资料，了解纳兰性德生平以及当时处境之后，通过深入解读文本，才研制出这么“古典、诗意、极具语文味”的一堂课。

以前在某本书上看到过，古诗教学应注重读，注重意会，自己去体会，而非庖丁解牛般逐字逐句地翻译、解释。那样的话，古诗就会一塌糊涂，甚至丝毫美感都没有。我计算了一下，王崧舟老师的这堂课中，65分钟，大大小小的朗读共有25次。其中包括个人读、齐读、老师读。这么多遍读下来，对于大部分孩子来说，这首词已烂熟于耳。

在导入部分，很简洁的三句话：在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风；而到了张籍笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在纳兰性德眼中，乡愁又是什么呢？

接着就是：请大家打开书本，自由朗读。仔仔细细读上4遍，前两遍时，注意生字、多音字，争取把它念得字正腔圆；后两遍时，争取读通顺，注意词句内部的停顿。多么简洁扼要的要求呵，像精心提炼过似的。在教学中，不仅要教孩子们知识，更是要教会他们学法。小学里，要求越明确，效果越好。在阅读教学中，这里的自由朗读还属于初读阶段或者重读阶段吧。

朗读贯穿整节课。我大致划分了一下，可以分成六个阶段。

1、初读课文。最主要是解决生字、多音字，学会停顿，接着，要读出味道来。在此期间，王老师请学生读了这首词，并与其他同学一起对其进行评价。王老师针对“味道”还自己示范了两次，两次截然不同的味道使得孩子们一听就明白哪种才是真正有味道。王老师还特别强调要按自己的节奏来读出自己的味道。这个阶段，共读了9遍。

2、初步感知这首词的大意。初步感受身与心分离的无奈与相思之苦。王老师先让学生谈谈自己读完这首词时在脑海里留下的印象，一步步引导孩子们感受长相思，并提出问题：为什么会长相思。孩子们再一次接触文本，寻找问题的答案。接着，王老师用了两个问题检验：身在哪里？心在何方？孩子们各抒己见。其中，老师巧妙地运用了7位同学所站位置表示纳兰性德身经过的地方。最后，老师引出：身在征途，心系故园。并要求孩子们能读出这种身心分离的感觉。期间，共读了3遍。

3、在幽静、深远的音乐中，闭上眼睛想想词中描写的情景，让孩子们身临其境，感受词的情境。一声琵琶一阵风声，将孩子们带回那个有山有水，有风有雪的夜晚，一幅一幅场景在眼前回放，兵戈战马，黄沙满天，野旷天低···有一位叫纳兰性德的人，独倚在帐篷边，抬头仰望、孤独消瘦、长相思。在此期间，老师用他那极具感染力的话语读起了《长相思》。画面感更强了。学生分享了他们闭上眼睛所看到的画面，一个个形象极了。接着，在一曲《琵琶语》中，孩子们展开想象，将纳兰性德记忆里故园的情景写了下来。并且，个别与同学们一起分享。我鸡蛋里挑一下骨头吧，要是这里王老师让孩子们在小组里互相交流自己想到的画面，这样，全班都动起来了。可能更符合新课标的要求哦。

4、话锋一转，一切有关故园的美好的回忆都不在眼前了。乡心顷刻间碎了。王老师继而营造出一个又一个画面，让生再朗读。“这里没有鸟语花香，没有亲人的叮嘱，但这里只有（生接：长相思）学生接过去读；这里没有皎洁的月光，没有和妻子依偎在一起的幸福和温暖，只有（生接：长相思）；这里没有郊外的踏青，没有孩子们捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草萋萋，在这里只有（生接：长相思）。一遍又一遍的朗读，层层递进，感情逐渐升华。故园的美好与军营的孤苦形成鲜明的反差与对比。在孩子们心里激起难平的思念。

5、直呼其名质问纳兰性德问题。孩子们各抒己见。接着，老师引出另一首词《菩萨蛮》：问君何事轻离别，一年能几团圆月？这个无比撩人的扪心自问的词句，在我心里激起了一圈圈涟漪。相信孩子们也多少有些体会。王老师分别请学生作为纳兰性德的妻子、父亲、儿子、哥哥对纳兰性德发出质问：问夫（子、父、兄）何事轻离别，一年能几团圆月？最后，老师激动地自称是纳兰性德，告诉亲人们：我不是轻离别，我是重离别呀！孩子们还作为他的亲人讲出了纳兰性德为什么不是轻离别的理由。

6、在老师“这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是我多年的梦破碎、心破碎的原因所在，为我的壮志和理想，思念家乡的孤独与寂寞，就这样化作了纳兰性德的（生接：长相思）

孩子们再一次朗读。这时候，看得出孩子们已经完全理解这首词所表达的思想感情了，所以，读得分外动人。

尾声部分，音乐再一次响起，那是一阵战地、军营才有的凛冽的风声。凄凉、空旷。王老师在这个背景音乐中缓缓地说出：山一程，水一程，程程都是（生接：长相思）；风一更，雪一更，更更唤醒（生接：长相思）；爱故园，爱祖国，字字化作­（生接：长相思）。

这节课，就这样落下了帷幕，刚好，下课铃声在耳畔响起。

看完这段教学视频，我的脑海里产生了十余个有待解决的问题，都是看的过程中萌生出来的。努力，去解决！