19   教育要走科研发展的道路

 中国量子力学创始人吴大猷指出：“古代中国赢过西方的，大多是技术而不是科学。没有科学为基础理论的技术，发展是有限的；科学与技术不能混为一谈。由于中国对科学与技术的分工认识不清，以致科学思想的扎根工作长期被忽略。这才是中国长久以来科学发展不及西方的原因。”中国的四大发明：造纸、印刷、火药和指南针，还有蚕丝、铜器，以至桥梁建筑技术等，在古代的中国都比西方遥遥领先，但后来，以至今天，就是在这些方面也有许多地方远远落在西方的后头，还有其他很多先进的科学就不用说了。不是我国没有尖端的科学在世界上占领先地位，而是总体上不及人家。这是不能不正视的现实。科学的发展是同教育思想，教育方法有着密切联系的。教育落后，科学也必定落后。教育的路子，方法不对头，也会直接影响着科学的发展。

 现在的教学，主要是靠勤。教师勤勤恳恳地教，学生勤勤恳恳地学。靠作业多，靠题海战术，节假双休不休或少休。教师不断地教，学生不断地学。学生不断地做练习，教师不断地改练习。教师是埋头教学多，而研究教学少。这样出现的结果是学生高分低能，离开学校还难适应社会，更少有创造和发展。中国的学生到美国去留学，考试成绩比人家好，但创造思想却比不上人家。这样的教育就阻碍了中国科技的发展速度。

 要改变目前的教学状态，唯一的办法，是走科研发展的道路，要把应试教育转变为素质教肓，教师要从勤奋型转变为科研型。教师不能只管耕耘，不问收获；不能只是教，而不去研究如何教；要认真学习，学习先进的理论和经验，包括国内外的，尤其是日本和西方的；要在教学实践中不断地思考和探索，不断地总结和改进，要避免那种勤勤恳恳，辛辛苦苦的低效劳动。要从教科书，作业堆的死胡同中走出来，解放出来，要向科学要质量，要走科研创新之路，时间要少，质量要高，要把休息时间还给学生，教师也应得到正常的休息。事倍功半的做法，影响了教育事业的发展，也影响了科技的发展，同时也累垮了师生的身体，是极不可取的。

 教育改革，首先是教育思想的改革。教师要把研究如何教放在教学之先。要用科学思想和方法来统帅教学。事前要研究，事后也要研究，要不断地改进和提高。领导应以科研成果的大小和有无来作为衡量教师的工作成效，能力和水平的重要依据。没有这样的指导思想，教育质量就难有大面积迅速的提高或长远根本性的改观。

 中国的科学要从总体上赶超世界水平，教育就要走科研发展的道路。

 一个教师的高明，不在他教给了学生多少知识，而在他教会学生如何去学知识。

（这篇文章是几十年前写的，现在的教学教育情况已有改变。但文章的主体思想还是正确的。）