7     写文章不是语文教师的专利

 写文章不是语文教师的专利，也不是文学作家的专利。叶圣陶说得好“人人都有写文章的需要”。

 沈括的《梦溪笔谈》，徐霞客的《徐霞客游记》，李时珍的《本草纲目》，达尔文的《物种起源》，爱因斯坦的《相对论》等等，这些科学家的著作，表情达意的精练准确，论证的严密，文字的流畅优美，写作功底的深厚，水平之高，远不是文学作家一般的努力能达到的。华罗庚不但数学著作写得好，还是作诗的高手。高士其是搞医学的，却能写出大量的科学小品，成为我国科普作品的开拓者之一。有人说伦琴关于发现“X”射线的三篇报告，水平达到了“一字不能加，一字不能减”的程度，是用精练明晰的语言阐述科技成果的典范。这就可见写作不是文学家的专利。这对于那些认为写文章只是语文教师的事，不是教语文，会不会写文章都不奇怪，都无所谓的人，应当是有些启示的。

 揭示事物的本质规律，揭示真理，你有什么独见，创造发明，要诉诸世，让人知晓，得到人们的看重和社会的认可，都要通过写文章才行。任何科研成果，必须用实验报告，工作总结，学术论文，学术专著等书面形式进行反映和交流。没有较强的写文章的能力，就不能很好地做到这一点。事实上，有好些上体育、音乐、美术或教数理化的老师，课上得不错，很受学生欢迎，也很有成绩和经验，但因为平时不重视写文章，形成心高手低，缺乏文字技巧，就不能把自己的事迹和经验写出来，供人学习，也难推销自己，这是很遗憾的。

 写文章也是发展自己，提高自己的一种有效手段。只教不写，水平就很难再有什么提高，前景也将是有限的，终其一生也只能是一个教书匠而已。人人都有写文章的需要。这句话是十分正确的。教语文的可以少懂些数理化，不懂图音体，但教数理化、图音体的却不可不懂写文章。因为它是人人都要具备的能力，是共同性的工具。写文章的能力是练出来的，不是天生的。只有写，才会写。 不见得教语文的就很会写文章，教了几十年，不曾有过一个铅字的，简直比比皆是。写文章是一种创造，较高级的脑力劳动，不下苦功夫就达不到这个水平。

 在美国的高等教育里，各类学校，例如被称为第一流大学的麻省理工学院，各种专业都开设了写作课程。不仅大学重视，整个社会都有重视写作的风气，例如在对工程师业务能力的衡量标尺中，“表达意见的技巧”，特别是笔述的技巧就是其中极为重要一种。在日本，不仅应聘“经理”要考一篇作文，连应招做“工人”、“店员”的也要进行笔试作文。会不会写文章，在西方和日本，不仅是衡量有没有“学问”的标志，而且成为谋生竞争的重要手段。在二十一世纪，电脑将代替相当部分简单的脑力劳动，各种知识信息将直接输入电脑而转变为生产力。文字水平低下，将不能适应时代的要求。文章是各种思考的结晶，各种科研的成果，是一切计算机，电脑“信息”输入的源泉和依据。轻视或忽视写文章是短视的。

 总之，写文章不是语文教师的专利，人人都有写文章的需要。