李同学把保洁小组长当成个官，而且还动用权利为自己谋好处，这种情况让我吃惊。不过，这是第一次遇到这种情况，所以，在具体处理这件事情之前，我认真进行了分析。

我认为，李同学之所以能够这样肆无忌惮，主要原因不仅有前期对保洁小组关注不够，给李同学胡作非为留下了时间和空间，而且还有保洁小组长职责与权力不明确，李同学自由裁量权过大有关。

等我觉得自己把所有问题想透了，我开始处理这件事情。

我把李同学找到办公室来，首先完整呈现了我了解到的情况。我选择心平气和的描述了他在保洁的时候偷奸耍滑的事实，并且刻意回避了腐败等字眼。之所以如此处理，是因为把李同学按在小组长的位置扣上腐败的帽子，不仅有上纲上线的嫌疑，而且把这件事标签化了，为后续的处理带来难度。我觉得这是个可小可大的事情，往小说是李同学的劳动态度出了问题，但往大了说，它就是一个有关价值观的问题。选择在办公室正面说，是为了用这种非常正式的形式引起他重视，向他表明问题的严重性。当然，在描述完情况之后，我对李同学进行严肃的批评。

接着，我对全班进行了思想教育，提升了学生对保洁的认识。

我告诉学生，班级是全体学生的。就像每个家庭一样，每个成员的地位是靠为这个组织所做的贡献体现和决定的。教室保洁，就是轮流履行自己在班级中当家作主的职责具体体现。偷奸耍滑的人，表明上看起来捡了便宜，实际上是自己把自己当成了班级的外人，自己贬低自己在班级中的地位。所以，有这种行为的人，大多数同学都会看不起的。教室保洁这样的活动，就是一个为人处世的考场，就是每个人用自己的行动证明自己的活动。每个人在这些活动中的表现，不仅能验出自己把自己放在班级里的位置，而且也能证明自己思想境界。因此，不同的同学之间，即便是小组长与组员之间，只有分工协作，没有地位高低之分。而我们小组长，只是用这样一种固定的组织形式进一步强化这种思想，在每一个成员证明自己的同时强化分工协作。

我对保洁的这种的解读，学生都感觉得很新鲜。当然，他们也听出来了我这是在不动声色的肯定那些平时保洁态度踏实的同学，同时也批评那些偷奸耍滑的人。

紧接着，乘热打铁，我引导全体同学细化了教室保洁的流程和保洁小组每个组员的职责。

我们规定在前一天晚上，小组长接班之后，要通知小组的每个成员第二天有保洁任务。第二天早读之后，所有同学架好自己的凳子，并在五分钟之内离开教室。保洁小组里负责扫地拖地的成员则应按照事先分配的任务，在十分钟之内完成各自的任务，最后负责倒垃圾的同学检查效果并倒掉垃圾。

分工安排开始执行之后，我特别强调各个节点的细节。我告诉学生，这种安排一个基本的特点，是每个人的分工明确，责任具体。每个人只要做好自己分内的工作，就可以保证值日这天整体效果。如果万一出了问题，则根据出问题的时间以及地点，比对安排方案，也立马可以找出责任人。当然，拒不履行自己对班级的义务或许履行义务效果不好的人，按照我们的规矩，则要限期反省并做思想汇报。

与此同时，我们要求卫生委员对每天的保洁情况进行记录，在学期末对各保洁小组表现情况进行汇总、评比。

这一番折腾之后，保洁小组重新开始运行。经过一段时间的观察，李同学的“干部病”再也没有出现过。

后来，一次在跟学生的闲聊的时候，我特意跟李同学提起了这个话题，他说，受社会中的一些思想的影响，我以前觉得小组长大小是个官，没想到在我们班，小组长就是带头的小组长，不能把小组长当成了“官”啊！