面对一群这样的学生，我该怎么办？

第一堂课下来之后，我都一直困惑不已。

虽说吃了学生的下马威，不至于害怕、退缩，但是，这次尴尬的遭遇也让我充分认识了残酷的现实，一想到要带领着这群调皮的孩子成天混在一起，我在心里甚至开始有些胆怯。

我算是真真切切的感受到了职高的学生和普高的区别了。

但是，人都是要面子的。且不说我以前在普高如何如何，单单是作为一个有数十年教龄的教师，我也不好意思表现出丝毫的蛛丝马迹来。于是，在办公室我装的啥事都没有一样，该备课时备课，该聊天时聊天。挨到晚上，回到了家里，我再也憋不住了，跑到网上向几个要好的朋友说出了我的苦恼，向他们请教。

“你可以把那些心里向往着老师的学生找出来嘛，通过这些学生分化、瓦解那些对你心存戒备的学生啊。”有人给出了这样的建议。

“之所以出现现在这种学生不接受你的情况，或许是因为你们班已经组建了半年多了，他们每一个人都在这个班级中找到了自己的位置。现在学生之间是相互熟悉的，而师生之间不熟悉，现在你要做的第一件事，就是找到班级里那些积极向上的小团体。”也有人给出了这样的分析和建议。

可是，我仍然一头雾水。

说起来简单，做起来难，班级里哪些学生喜欢捣乱，哪些学生积极向上，脑门上又没有贴标签，我怎么知道呢？

第二天一上班，得知学校给我们班一位新分来的张老师协调好了一件周转房，需要人手去扫扫地、拖拖地啥的，帮忙收拾收拾。我一看觉得这是个了解学生的好机会，可以化解我分辨学生的难题，于是主动上前抢着把这件事应承了下来。

我只是觉得如果知道了消息，能够主动去给老师帮忙的学生，不管是否有不良习惯，一定是善良的，也一定是从内心里还不排斥老师的。如此一来，我不就自然而然的把我需要找到学生找出来了吗？

于是，下午课外活动的时候，我跑到班上装作可怜兮兮地的样子说，“哎呀，这几天班主任有个事憋在心里，觉得很难办，也很难受，希望能够得到同学们能够帮我想想办法。”

听我这么说，有学生非常好奇，张嘴就问，“啥事？”

我一听，就知道有戏了，很诚恳的说，“我们班有一个老师需要搬家，他看着我是我们班的班主任，就向我搬救兵，让我派几个同学去给他帮帮忙，说是做卫生，拖拖地啥的。我觉得这是个小事，于是头脑一热，当即就答应了。可是回到办公室一想，我就后悔了，这初来乍到的，你们一个我都不熟悉，况且收拾房子是脏活、累活，我怎么好随便派同学们去做呢？”

我刚说完，有几个同学就笑了，可是并没有一个人像我想像的那样举手，或者直接站起争先恐后的说“我去，我去”。

我心里一惊，心想这下可完了，这群学生不应招啊，怎么办呢？

我很是伤心，于是一边往教室后面走去拿笤帚，一边说“如果没人去，只有我亲自去给张老师帮忙去了。”

这时候，我用眼睛的余光注意到有几个学生很不自然，你看看我，我看看你，终于，在我走到教室门口的时候，他们跟了上来，我回头一数，七个。

本来我以为三十五人的一个班级，应该不止这几个，至少也应该有十几个吧，但事实是只有七个愿意去帮忙打扫卫生，七个就七个吧，我也没有别的办法，只能就从这七个同学开始了。

其实，对于这场即将到来的劳动，在我的内心里，还是有我的小算盘的。选出能自愿帮忙打扫卫生的人只是第一步，而在接下来劳动中，进一步不动声色的去观察了解这七个人才是更为重要的。

我特意换了课，放下了手头的工作，领着这七个学生去给新来的张老师去做卫生。在劳动的现场，我不是监工，倒更像是一个主角，抹玻璃的时候，我让学生擦第一遍，而我给自己的安排是最后收尾。

劳动的过程也是一种展示。擦完玻璃，站着回看我们的劳动成果的时候，几个学生显得很兴奋，他们脱口而出的说，“老师，原来窗户的玻璃可以擦的这么亮啊”。我去看的时，才发现我们把玻璃擦的像是没有玻璃一样。

然而，在这次劳动中，我却对这自愿去帮忙做卫生的七个人形成了不同的主观印象。邓武明显有些偷奸，杨山也显得很有些不细致，甚至李刚明显干不来卫生，拖个地，就像是画佛一样。但是，即便是如此，我还是抑制不住内心的喜悦，高兴的合不拢嘴。

晚上，帮忙搬家的那个张老师请我吃饭，说是感谢我们的劳动，我没有推辞，我让白天帮忙做了卫生的七个学生跟我一起，于是，在学校大门外的一个小酒馆里，我们师生挤了一大桌。

饭桌上，他们有些拘谨，我主动讲了笑话，逗得他们哈哈大笑，我们以汤代酒，渐渐地把气氛拉高。

玩嗨了，我问他们，高兴不？他们都说，高兴。我又问，为什么？他们呵呵的笑笑，却都答不上来。

我替他们做了答。我说，这是因为我们的表现得到了认可，这是一种被尊重的快乐。

那一晚，我特意没有去查寝室。

我知道他们会开卧谈会的，那怕是仅仅几句而已。