在中国，以校长为代表的校方对学习成绩好的学生给予优待向来是有传统的，以至于人们都见怪不怪，认为这是学校管理中的策略。只是这种优待也在不断变化，前些年会在全校师生集会上发奖状，搞精神鼓励。而发展到今天，这种奖励也变了，发奖状变为发奖金，似乎是不搞点儿实惠的举动就不足以触动人心。不过，校长应奖励学生的什么行为，或奖励怎样的学生？这里都体现着校长的教育价值观。时至今日，就在大家如此心照不宣的时候，似乎如何激励成绩好的优生在原有的思维轨道上进一步的放大，具有了荒诞的效果----成都市实验外国语学校（西区）肖明华校长开创的请“尖子生”“和校长共进晚餐”激励措施就是例证。于是，许多人五十步笑百步，言辞俱厉 的追问钱从哪里出，“尖子生”怎么选，评论说此事折射了中国教育的“尖子生”思维，甚至说此事刺痛中国教育。

目前看来，这件事后果严重，肖校长这顿饭吃下去，恐怕难以消化，只好尴尬收场了。

但是，如果仅仅是这样来看待“尖子生”“和校长共进晚餐”的事件恐怕会过于浅薄。

因为，一所中学如果有人考上了清华、北大，来年的招生一定火爆，这就是事实，这就是竞争法则。因此，在当今追求规模效益的背景下，能否拥有一批很有实力“尖子生”，对一所中学来说，特别重要，甚至是关系到生存、发展的重要先决条件。所以，几乎所有中学都非常关注“尖子生”的保护与培养。一所中学如果自己能培养出可以上了好大学的“尖子生”，学校会倾之所有为这些学生提供一切条件，校长会把他们像儿子一样对待。而一些薄弱学校，校长做梦都会想如何到别的学校弄些“尖子生”的，他们除了私下做工作，许诺给予优惠条件外，有的甚至还会花大价钱去和别的优质学校做交易。因为，他们都知道时至今日，一所学校可以成就了学生，而一些学生，特别是“尖子生”也可以成就了一所学校。

所以，中学校长与尖子生共进晚餐，并不是简单的激励措施失当，其背后也是有隐情的。