承蒙组织厚爱，参加工作数载，笔者就参加过县市级教育主管部门以提高教师整体素质和业务水平为名组织的多种培训。应该说，这些培训，从培训方案的策划，到发放培训通知，再到培训的具体组织，相关领导做了大量工作，为广大老师们的专业成长付出了努力。

但，即便是这样，在每年培训结束之后，总有些老师对暑期培训并不完全满意。他们要么认为培训内容不适合自己，劳民伤财；要么认为自己对有些培训的内容总是不得要领，似懂非懂。总之，由于每年的暑期培训中的一些培训准备工作不到位，或者培训方向的针对性不强，最终导致一些参训老师们认为培训效果不佳，大大挫伤了老师参训的积极性。

下面，结合我多年参加的暑期教师培训的经验以及对暑期教师培训的理解，我谈谈我期待的县市级暑期教师培训的优化方向。

一、期待培训内容能够更贴近一线教师近期工作的实际，能够让老师学以致用。

每年的暑期培训中，总有一些老师要么大讲理论，故作高深；要么天马行空，天南海北，不着边际。总之，这些培训让参训的老师听得云里雾里，不知所云，最终引起老师的反感。笔者认为，这类培训之所以不受欢迎，关键是因为其内容没有贴近一线教师近期工作的实际。让人感觉到他高高在上，缺乏与具体工作联系的抓手，让老师无从下手。其实，要想解决这种问题，是很简单的。只需要培训的主讲老师在讲理论的同时，不忘培训的对象是一线教师，而不是理论工作者，多给他们结合理论举一些指导实践的例子，让老师们感受到所讲的理论和现实工作是关联的，是有用的，就能打消这种隔膜，就能够调动老师们学习的积极性，最终提升培训的效果。

二、期待培训过程能够慢下来，不让老师囫囵吞枣。

纵观所有县市级暑期教师培训，几乎都是快节奏的，有老师形容说“弄得像打仗似地”。往往都是利用一个相对集中的时间-----半天或者数天------快速的完所有的培训内容。常见的情况是培训讲师一边噼里啪啦的播放PPT，一边口干舌燥的解说，而下面的老师则是一边听，一边手忙脚乱的记笔记，根本就没有思考、互动的时间。稍有不慎，还会跟不上。其实，这种情况，也是很容易解决的。只要组织方不给培训讲师苛刻的限定时间，只要培训组织者和培训讲师能够顾及老师的感受，适当放慢节奏，给老师们留下适当的时间消化就可以了。

二、期待培训能够印发培训资料，能让老师课后反复琢磨。

即便是再好的内容，在短短的培训时间内，老师们掌握的总是有限的，更何况许多时候老师们所作的笔记并不完整。因此，在培训过程中，印发培训资料，就显得十分重要，他既能帮助老师们在培训中掌握、消化培训内容，又能让老师们在培训过后实际的工作中，拿出来反复琢磨、思考，指导自己的具体工作。