创造力，是人类特有的一种综合性本领，它是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。

当今社会的发展对人才的创新能力的要求很高，因此，越来越多的家长注重从小就开始培养孩子的创早能力。可是，创造力是天生的吗？我们该如何培养孩子的创造里呢?

首先，我要明确的说，孩子的创造力既有与生俱来的成分，又受后天环境的影响。孩子创造力的强弱与孩子的知识、智力、生活背景紧密相关。这其中，孩子创造力先天的部分不可人为的调整，但孩子是否能够在开放的环境中积极的投身与创造性的活动决定了孩子是否将智力投入到创造性的活动中，将继而影响了孩子创造力的发展。

所以，培养孩子的创造力，关键就是要孩子成长时期，家长能够给孩子提供一个开放的平台，打造适合孩子创造的空间。首先，就是要细心观察孩子在哪些方面有兴趣的去开展创造性活动。比如，孩子爱好画画，则他（她）创造的表现可能是涂涂画画；孩子喜欢组装玩具，则他（她）创造的表现可能是动手能力。其次，对孩子的创造性的活动进行鼓励也很重要。比如，孩子画了一只小狗，虽然最初可能只是一些简单的线条，根本不像小狗，做家长的我们也应该鼓励，并给孩子提出修改意见，引导孩子往更好的方向去画。如果孩子的创造性的活动总是被支持，则他们会越来越有兴趣，这种创造性的活动就可能养成一种良好的创造习惯，慢慢地，在他（她）的头脑中，就会形成一种创造性的思维方式，今后一遇到问题，他（她）就会开动脑筋，创造性的解决问题。
不得不提的是，在日常生活中我们不能用成人的眼光来看待孩子的创造性行为。比如，孩子对小闹钟非常好奇，想看看它是怎么工作的，他（她）可能把家里的小闹钟拆了，零件扔得到处都是，但表盘却被装到了他做的“舰艇”上。这个时候，许多家长往往看到的是孩子把家里的东西弄坏了，非常生气，往往看不到孩子的创造性，很难给孩子一些鼓励。但站在孩子的角度来看，他（她）第一次通过自己的努力作出了成果，都是他的创造。所以，碰到这种情况，家长既要看到孩子的创造性的活动，也要给孩子讲清楚，这是一种破坏性的活动。要教给孩子正确的价值取向，让孩子明白创造给他人带来价值时，创造的结果才会被认可。