7月19日上午，主题为“做一个有文化的教育者”的论坛，林格、刘永胜、雷振海三位老师探讨这个问题。这是一个围绕主题的即兴发言，在相互交流中碰撞出来许多智慧的花火。

    先从素质教育与应试教育谈起。林格老师谈到应试教育和应试技巧是不同的。应试技巧是素质教育的一项内容，而应试教育把应试作为教育的根本目的，这是错误的。大家都认为“素质高，不怕考。考分高，素质不一定高。”

    接着谈课程改革十年的成败。雷镇海强调不能简单地否认课改前进路上的困难，但主要是操作层面的问题，方向是没有错的。

    关于课程文化：刘永胜认为：关键要落实好课程育人。一、根据学校的办学理念和办学目标设计学校的课程体系，形成课程文化。二、学校要根据实际形成自己的教学理念。三、学校要形成基本的教学流程。四、抓实与抓牢和别人不一样的教学基本管理制度。五、课程建设中要让课题研究成为有效的载体和支持。六、做好课程评价和学生评价制度建设。

   林格是一个熟读古书的教育工作者，强调课程文化要注意三点：第一，以人的全面发展是目标，带着学生一起走向知识的殿堂。二、有守有为。守住中国传统的文化，守住教育者的情怀。课改不是归零，而是创造。三、生成体系。注意课程的六个元素：定位、目标、对象、内容、方式、评价。最后他说课程文化要形成完整的课程体系，依托于教师的专业发展、最后在课堂中呈现出来。

   谈到提质减负的话题时，大家形成共识：我们既为学生的明天幸福负责，我们也为学生今天的幸福负责。

     最后谈到学校文化：刘永生谈了顾明远先生关于学校文化的分类：精神文化，制度文化、行为文化和物质文化。认为学校与社会在文化上经历着受影响，融入，构建、引领这样一个过程。学校办学理念是学校文化的魂，校长要总结和提升学校的办学理念，可以是对政策的解读，长期教育实践的反思，也可以借用教育名家的格言，借鉴别人的办学理念。但要发动教师、学生、和家长以及社会等各方面的参与，使办学理念真正成为学校的行为准则。对于环境文化，刘强调四点原则：自己的，不是请文化公司的。学生的，不是名人名家的。动态的，这样才能具有教育作用。简约的，不是每面墙都做满。

    林格认为学校文化，校长很关键，一定要有深度修炼和自觉觉醒。校长要积极地建构，学校文化不是装修文化。他也批判了所谓的国学热，说复古都是没有出路的，我们一定要面向未来，面向世界，但需要考虑立足点和背靠的问题。我们不能丢了传统，但我们不能回归传统。

    最后大家批判了“扎扎实实地抓应试教育，轰轰烈烈地抓素质教育”的不正常现象，面对教育的困境，要找到教育理想与教育现实的平衡点。

    老师们的讨论还有很多精彩的内容，但记述总是主观的，况且我也有意这样做，认为对自己有启发的就记下来，有时在记录中可能穿插自己的一些想法，不一定是老师的原话。屈浩主任总害怕谈话的三位老师随意叫屈老师，多次强调要称呼主持人，谈话主题是严肃的，但充满了诙谐与智慧。最后三位老师提倡校长们要多读一点书，做一个有文化的校长，办一所有文化的学校。