复旦大学学生中毒死亡，初步怀疑是室友所谓。为死者讳，我们本不应该在质疑的娱乐中狂欢，然而大众总想窥视背后的故事，于是多种版本就在民间流传。

     我们习惯了质疑，习惯了什么都不相信，在警方没有查明之前，就想当然地认为是故意投毒，于是所谓的有智之士开始抨击大学生的心理问题，开始质疑大学教育问题，开始质疑人才培养问题。我本来也想谈谈教育中成才与成人的矛盾，但看到大家对教育的义愤填膺，我身为一个教育工作者感到惶恐和不安。

    我们不禁要问，复旦大学悲剧，只是教育问题吗？

    记得前一阶段，全国声讨学生课业负担重，于是教育部和各级教育行政部门三令五申，要求减负增效，效果怎么样呢？小学生下午3点钟放学，家长们还没有下班，只好给他们报各种课外补习班，学生负担不但没有降低，反而更加沉重。减负不仅仅是学校教育的事情，更是家长和社会的事情。我们一方面批判着重点学校的弊端，但还是希望自己的孩子能够上重点学校。我们大部分的批判是因为我们没有享受到那一份特权而生的埋怨。

     我们的教育存在问题，但不是所有的问题，学校教育是能够解决的。教师在课堂上给学生说人人自由平等，然而上学时有坐宝马来的，有坐自行车来的。我们给孩子说好好学习，健康生活，然而他的父母不用工作一夜之间拆迁几百万到手，天天扎金花。学校七天的教育比不上在家一个小时的效果。这是谁的悲哀？

     有一段时间，我纳闷有些年轻人为什么在大好的时光沉迷于网络世界，后来我渐渐领悟，那是一个有着明确规则的世界。每一个玩游戏的人都清楚地知道通过怎样的努力，可以得到什么装备，可以升到什么级别，但现实中有些是“潜规则”。

    当铲车压死了人却没有得到应有的惩罚，当杀人可以不用偿命的时候，我们还有什么理由谴责杀害黄洋的凶犯？应该反思的不是教育的事了，而是我们自己。尊重生命，就需要我们牢记：生命是没有贵贱的，生命只能用生命来交换，并且要付出的更多。