南师大培训之第一天：五点思考

九山李/文

     11月23日听取了谭顶良的《高效教学的心理学基础》和蔡建民的《超越教学模式》两个讲座，很认真地记笔记，在记笔记的过程中也随手写下自己的感想，晚上回来整理整理，结合自己的工作，主要有五点思考：

     1.心理学知识在学校教学中的作用。

    谭教授从心理学的角度分析了学生的特征，给我打开了一扇窗户。平时只笼统地知道学生是一个个不同的个体，知道要有效教学必须因材施教，但怎样科学地理性把学生分成不同的类，从而切合他的心理特征进行教育，这是特别需要注意的地方，这需要专业的心理学知识。其实在管理中也是一样，工作中接触到的人，形形色色，他们的经历不同，性格心理不同，利益需求不同，如何利用心理学的知识去理性的分析，从而建立威信，提升好感，有效地促进工作。真需要抽出点时间去学点教育心理学，管理心理学，真需要在工作中做个有心人，总结点点滴滴的经验。

     2.关于现代教育评价中不够公平的问题。

     在谭教授的讲解中特别提到了这个问题，他把男孩危机归结到教育评价不够公平上来。他的分析是很有启发的。从整体上来讲，女孩子成熟比较早，现在小学教科书知识又偏难，造成小学阶段男生和女生就产生了差距。再加上小女孩比较乖巧听话，小学女教师较多，更容易理解女孩子，就给女生更多的表现机会；在中考、考中以及研究生考试中偏重于背诵的死知识，这有利于形象和语言思维的女生，因此造成了最近几年大家热议的男孩危机。但现在进入高等教育学习的女生，学习成绩好，毕业时却面临男权主导的社会，找工作反而不如学习差一点的男生。这样一种社会矛盾，冲击着教育的有效性，真需要从国家未来发展的角度进行思考，进行系统的解决。

    3.需要注意教育的时代特征。

    谭教授提到了学生心理的时代特征，特别是他举到的《三次班会》的例子，很有代表性。现在的学生已经不像以前的样子，学生随着时代已经发生了很大的变化，教育管理者和教师必须改变，要不断创新教学方式，吸引学生来听。蔡建民老师特别真实地分析了模式汹涌背后教育乱象丛生，吵吵闹闹。教育已经不是净土，如何在经济效益至上的时代坚守教育的底线，这是一个严肃的问题。

    4.教学模式的理论基础与操作程序。

    教学模式是教育理论的实践化操作，关键点有两个：其一是理论基础，其二是操作程序。我们在教学中一定要先问为什么要这样做，一定要有理论根据，不然就成为无根之草。在理论的指导下形成具体的操作程序，这样教育才有章可循，才能发挥更大的作用。教学模式每一次变革的背后都有着深厚理论基础和时代要求，如果缺少深层次的思考，忙忙碌碌地四处奔走，习其形式，而不能学其神韵，我们会越走越远离教育的本质。

    5.语文教学问题。

    如果说现在中国教育受到批评最大的莫过于语文教育了，因为任何一个中国人只要不是哑巴就可以对语文教育指手画脚，对教育批评的首要矛头就会指向语文教育。语文教育传承的历史太久了，承担的东西也太多了。许多学科教学都来自于西方，我们有可以借鉴比较的模型，而语文教育我们有久远的传统，有引以自豪的过去，在与西方母语教育理论的碰撞中，我们成为了邯郸学步者，我们自然难免受到批评和嘲笑。语文教育还需要从传统教育中寻找力量，在坚持与西方母语教育的对话中探索出路。如果能跳出语文学科教学的小圈子，打破过去仅仅思考如何教授语文知识的问题，而是去思考利用语文知识去培养人才的时候，再回过头来教授语文，那样的境界将是不一样的，但在如今分学科考评的今天这也许是最难的。在面对各种批评中不随波逐流，墙头草随便倒，坚持自己的探索，也许能找到出路。

    在蔡建民老师的介绍中，江苏四类高中（综合改革高中。学科创新高中、普职融通高中、国际高中）发展模式的探索也是一种很有意思的尝试。