在参加2009年12月16-17日“祥云行动——提高高中校长课程改革领导力的跟进培训”中，聆听了北京师范大学褚宏启教授〈校长教学领导力的提升〉和教育学院季萍教授〈学生学习的四道坎〉专题讲座，让我收获颇多的是季萍教授的讲座，从研究学生入手来提高教学的有效性。季教授在讲座中有许多丰富的事例，我仅仅把讲座的提纲记载如下：

    学生学习中的四道坎：

    1、学生不明白学科的目的和意义，因此不能把握每一个学科的基本范畴、概念和方法。

    2、知识的抽象性与现实生活的脱节问题比较严重。

    3、日常概念对所学的科学概念的“干扰”。

    4、知识结构的虚假造成的理解失误。

教与学在课堂上擦肩而过，造成了教学有效性的最大障碍。

如何解决教学中这样的擦肩而过，需要注意以下几点：

    1、教师要密切关注学生的学习状况和生活状态。

    2、教师要思考学科的性质、真假的知识结构，思考知识教学过程的合理性问题。

    3、寻找切入课堂教学的情节，把抽象的知识放到学生熟悉的生活中去，研究学生的日常概念，了解学生学习的实际问题。

    4、课堂上多一点开放性的提问，耐心地等待，关注学生思维的合法性，给学生表达的氛围和空间，不要拿标准的答案去衡量学生的回答，而是看学生思维的合理性价值。

    5、课堂上充分的谈论，使教学的重点和难点逐渐地清晰。

    6、在学生研究中确定教师自己的发展点。相对于专家引领、同伴互助、自我反思而言，学生研究更是教师专业成长的基本方式。

    在教学中研究学生不仅有效地解决教学的针对性，避免教学中的擦肩而过，而且使教师认识到自己主观认识与学生的客观现实之间存在的矛盾与差距，同时也能使教师发现自己知识与修养上的弱点，从而促进教师的专业成长。