目标是一个人前进的动力，也是前行的方向，教师的发展也不例外。据《教师职业生涯规划与发展设计》中所引述的例子来看，1953年有人对耶鲁大学的毕业生进行了一份调查问卷。统计结果是，3%的学生有明确的目标并写成文字，97%的学生基本上没有明确的目标。20年后的1973年，追踪所用参加问卷学生的现状，3%的人拥有财富的总和比97%的财富总和还多得多。哈佛大学也曾作过同样的调查，结果显示：3%的人有清晰且长期的目标，25年始终朝着同一个方向前进，他们最终成为社会各界的顶尖成功人士。10%的人有清晰的短期目标，他们不断完成预定的短期目标，且累积完成中期目标，结果他们成为各行各业不可获或却得专业人士，如医生、律师、工程师等。60%的人目标模糊，他们能安稳的工作和生活，但都没有什么特别的成绩。27%的人，是25年来没有自己的目标，随波逐流，他们的生活很不如意，常常失业，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。我希望自己能够成为3%中的一员，虽然，错过了一些发展的好机会，并且也走了一些弯路，正如罗兰所说，太阳的伟大不是永远光芒四射，而是不会永远被乌云所遮蔽吧了，英雄也不是没有软弱的时候，只是不被软弱所打败吧了。

     那么如何制定有效的职业生涯目标呢？ 在书中也提到了这一点。有五个方面需要我们注意：1、这种制定是自我认真选择的。2、对每种被选择的结果，在选择时都曾一一不漏地做出评估。3、你为自己的选择结果感到骄傲，并充满信心，且愿意公开。4、愿承诺并付诸行动来完成自己的选择结果。5、它适合自己的整个生活模式，符合自己的价值观。这五个方面是环环相扣，每一个方面都不能忽略的。

    在职业生涯的规划中还应该注意一点，就是要有远见，要敢于开创自己的新天地，取得新的突破。教师在所熟悉的环境中开展传统的教学活动，难免会陷入“从进步快到进步慢，再到停止进步，甚至退步”的怪圈，如何走出这样的怪圈，就必须选择发展的第二曲线。这是美国杨 莫里森在1996年出版的《第二曲线》中提到的。

    每一个教师在他的职业生涯中，总会遇到成功与失败。无论是成功还是失败，他都要主动去适应，因该在之前就有长远的多方面的考虑。这样的一种自我选择和长远考虑，才不会眼睁睁地看着自己的生涯跌入下滑期。教师生涯发展目标的跨越是有一定的风险，但这是一个难得的奇迹，可以保证你在更高的平台上发展。他要求教师在规划自己的职业生涯时，把创新放在首位。只有那些善于捕捉特定的 成就初期，又敢于冒险放弃第一周期的高峰期的教师，舍得放弃机会成本，而甘愿暂时经历下滑期的教师，才能可能避免整体的下滑，才能在新一轮中攀升。这是教师职业生涯规划中创新的内涵。这是每一个教师缺少的素质，应该特别注意。