那天，聊天时，朋友突然问道：“你最喜欢什么教学方法？”我当时就愣住了。教学方法？？？突然发现，这个名词竟离我那么得遥远！也许，平时我们一直熟稔地用着各类教学法，只是自己浑然未觉而已。在师范，以及后续的各类培训中，我曾被灌输过许多教学方法，诸如：情境法、讲授法、直观演示法、发现法、尝试法、操作法、讨论法等。具体而言，导入有导入的若干方法，结尾、练习、小结等同样也有不同方法。但在具体分析某一教学内容时，我们却很少去考虑用上述某一教学法！奇哉怪也！也许，每个知识点都是具体的，根本就不存在抽象的方法！

略作思考，我说：“我最欣赏尝试法！”尝试法是常州特级教师邱学华首创的。在我的从教经历中，尝试法的影响不可谓不深！新授时，我一般按照如下程序教学：出示例题后，我总是让学生进行自主尝试（当然根据不同内容，我会铺设一定的认知“脚手架”），再针对尝试情况进行反馈矫正，帮助学生形成正确的概念和原理，接着，让学生做尝试性练习，最后是练习讲评、总结提升。

“先试后教”这一理念，对我而言是根深蒂固的。后来发现，这与洋思经验、杜郎口经验都有共通之处。“先学后教”，旨在让学生先自主尝试、自主学习，然后再点拨提高。这对教师提出了更高的要求，“先学”并不意味着教师不作为，相反，后续的“教”，是一种更高难度的教！如果没有对教材和学生的深度解读，面对学生出现的各类问题，教师又怎能做到有效调控、对症下药呢？当然，要达到游刃有余就更困难了！

后来，我突然说：“我觉得，最重要的是教学的思想。譬如，翟裕康的‘三不’、‘四了’是一种教学思想；波利亚的‘教师十诫’也是一种教学思想；还有苏格拉底的‘产婆术’等。”翟裕康的“三不”指的是：不上课表以外的课，不让学生下课做作业，不布置回家作业；“四了”指的是：课上教师该讲的要讲了，学生该练的要练了，练后还要评了，下课前教师要把学生的课堂作业本收了。这虽有具体的规则，但更体现了一种追求高效的教育思想。而一想到波利亚的“教师十诫”，我就想到“不要轻易告诉学生答案”、“要让学生去猜想、去发现”等观点。“产婆术”则提醒我们，要用一种自然催产的方式，引导学生去探索、发现新知。这些思想对我们的教学而言，意味深远。

我又想到了李小龙说的一番话。他说：“截拳道是我创立的武术体系，它建立在咏春拳基础上，是一种搏击术，但截拳道其实是一种搏击的思想。”后来，品味着“截拳道是一种思想”这句话，我突然若有所悟。对武术而言，方法固然重要，但其背后如果没有武学思想的支撑，各种套路常常会落入狭隘的险境。在教学中，又何尝不是如此呢？呵呵！胡乱的想法，不登大雅之堂！