陶华坤 I 校长发展学 

为培养和造就成千上万的适应时代要求的校长，研究并出版《校长发展学》，本身就是一件很有意义的事。有人预测，当今的教育家会出自教育理论功底雄厚，具有广博相近学科知识的教育实践工作者之中。

一、校长要始终站在教学研究指挥的位置上

学校领导要有独特的思维和管理战略。从长远观点看，有个性的校长，才有个性学校。重视校长队伍建设和培训，已成为国际上教育改革和发展的大趋势。

1.办好人民满意的教育仍然任重道远。

校长要追求卓越、追求和谐、追求成功；当有思想、有个性、有创新精神、有办学绩效的人。校长思考：什么是公仆？什么是权力？什么是考验？学校管理是大学问，勤学、博学，教育是系统工程。校长的使命是办学育人，用成功业绩证明自己。工作有目标，教学有要求，行动有规范，考核有标准，时间有约束，空间有范围。

2.校长要写好凝聚力文章。

没有凝聚力的学校，何谈执行力？增强校长的凝聚力，校长要有公平之心、敬业之心。公平是教职工最关心、最直接、最现实的问题，更是凝聚力和执行力的基础。爱因斯坦说：“一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为真正的大师。”校长的追求不是成为大师，但需要全力以赴，校长敬业，才有凝聚力和执行力。

3.在学问之道的基础上悟管理之道。

校长必须内修外炼。校长是学校的灵魂，始终保持对学术的敬畏，懂学术，惜人才。学校领导如果不懂学术，不能与学者们做到心有灵犀一点通，就无法带领学校实现自己的使命而走向卓越。校长要在一定的研究领域内有独到的学术建树，不能以外行领导内行；要精通学术管理，关心热爱学术，站在学术发展前沿，熟悉学术发展规律，能根据学校实际提出并实施卓有成效的学术兴校战略。

二、校长需要眼里永远都是受教育者

校长是履行学校领导和管理工作职责的专业人员。校长的教育思想是引领学校发展的方向、目标和灵魂，需要校长在孜孜以求的学习中沉淀，在持续不断的深刻反思中生发。

1.践行激情教育、精细化管理、高效课堂管理理念。

校长要挖掘师生潜能，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每个孩子都能得到全面而又有个性的发展。大胆探索知识生活化、生活知识化、知识情景化的教学新方式，牢记教育就是服务的理念，坚持科研引领，探索教育前沿热点，不断提高自身的专业化成长，以学生为本，关心每个学生，做师生的同行者和引路人。

2.校长办学思想的凝练：向下扎根和向上生长。

向下扎根，指对问题深入探究，包括对学校内部问题的剖析、对教育问题的思考、对教育行业发展趋势的研究等。通过向下追问，校长可以更加深入地了解问题本质和根源，从而找到解决问题的方法。向上生长，指对理念的高度追求，包括对教育目标、教育价值观等方面的追求。通过向上生长的追求，校长可以把握教育大方向和根本目标，形成自己的教育理念和办学思想。

3.校长责任大于天：有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长没有思想，学校就没有发展方向，就没有美好愿景。校长办学思想就是校长对于教育现象、教育问题、教育规律的看法和认识。这就要求校长高瞻远瞩，通过自身学习、观察，将符合本校实际的思想转变为办学理念、办学目标，成为全校师生共同追求。同时生成系列管理制度，通过规章制度去规范或激发教师教育教学方式和行为。

三、学校改进就是寻找学校的发展之路

对校长而言，实现从经验治校到制度治校，再到文化治校，是个持续学习和不断探索的过程。打造学校文化特色，通过文化与课程整合来实现高质量办学，既是文化治校的途径，也是学校特色发展的思路。

1.面向未来提升成长力。

校长要做教师学习、研究的引领者。不断提升学习研究的领导力，以实际行动和亲身参与引领教师加强学习，不断激发教师积极进行课程开发、教学改进、优化管理热情，使学校每位成员都成为学校发展的宝贵资源。校长要成为教育教学的专家。只有内行才能领导内行，提升教学领导力。课程与教学工作是学校最核心的业务工作，也是校长最专业和最擅长的工作，能充分体现校长领导力。

2.如何成为思想型校长？

《校长发展学》为各级教育主管部门选拔、培训学校管理人员，进行全面素质能力考核，提供可操作性的实施办法；为校长以及校长预备人选们提供适用性、针对性很强的学习用书。是教师继续教育、提升能力的必备书籍；是师范院校大学生们岗前培训、求职、创业、超越自我的好助手。用思想引领学校发展。将思想转变为学校的办学理念、办学目标，将思想物化为学校管理制度。将思想传递给教师，逐步把教师引上预设的发展道路。

3.人的全部尊严在于有思想。

黑格尔说：“人是因为思想而站立起来的”。孔子因为有“因材施教，有教无类”等教育思想而获得万世师表的尊严。陶行知因为“教学做合一”“教育即生活”的教育思想而成为教育界的经世典范。古往今来，大凡具有鲜明教育思想的人，总是留给后世光辉灿烂的宝藏。校长的教育思想，既是校长的尊严，又是校长的专业表现，更是学校的灵魂。