论创新力

陶华坤

创新力是一种战略资源。创新力指人在完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在心理品质，是人类能力中层次最高的一种能力。他们妄想改变世界，他们正在改变世界。

一、刻不容缓：创新是民族发展进步的不朽灵魂

创新指提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有知识和物质，在特定环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，并获得一定效果的行为。

1.创新力：指创造性地提出和解决问题的能力。

创新来源于对问题的深入挖掘和思考。创新是一种复杂的社会心理行为，是创造行为、学习行为、新思维方式、冒险行为的复合体。创新者具有创造能力，能够把新观念、新方法应用于实践，在不断的学习和提高过程中使学习与创造相结合。培养强烈的创新意识与创新热情，有敢于冲破传统观念的勇气和胆量。激励、培养在实践中锻炼和提升学习力、思维力、创新能力。

2.创新力：引领发展的第一动力。

构建具有国际竞争力的人才制度体系。让科研人员把主要精力放在潜心研究、做学问上；建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系，让有真才实学的人才有用武之地。聚焦优势方向，分层分类做好研究布局。人才是第一资源，得人才者，得竞争力、得创新力。实施引才、聚才、铸才、育才、扶才、优才工程，实现以更宽视野、更大力度、更优机制聚智引才。

3.创新力：是力量、自由及幸福的源泉。

知识改变命运是一个哲学命题，不完全是科学命题。知识学习和运用要点：即“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。知识的学习与运用若能关注和把握好这些方面，就可让所学知识变得有用，进而能改变自己的命运。跨出专业知识的浅滩，做到“书为我所用”，让创新意识深植于头脑。创新是富于智慧的实践活动。问题是创新起点，创新的动力源。

二、拯救创新：学习知识是一个捡拾宝贝的过程

创新之人善于捕捉成功先机。创新是人类具有的一种特质、一种精神、一种认识、一种实践。创新是现代化的重要内涵，创新力能够激发个人的成才动力，培养更多服务于创新型国家建设的人才。

1.聚焦：敲开思想之门。

以创新激发全社会活力。创新是一种文化，一种制度环境，创新的精神和能力，只有在适宜的环境下才能生长出来，创新需要管理，更需要切实的服务。教育的先导性是长期过程。凡是阻碍人才培养都应改革。改革要靠教育治理体系和治理能力的现代化，释放教育创新活力，为教育创新提供更好服务。

2.洞察：研究型教师会成就并幸福自我。

知识的可贵之处在于使用它去创造未来。教育科学研究要引领并影响他人，生产教育知识，助推教育变革。陶行知把创造引入教育领域。提出培养具有创造精神和开辟精神的人才。江泽民说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”

3.雕琢：大胆创新、眼光独到。

想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的是思路。要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心投入。没有积累就不会有创新。千里之行，始于足下。改变将来，从现在开始。改变现在，就是改变未来。

三、天道酬勤：计利当计天下利，求名当求万世名。

人类的创新力不同于有限的资源，它可以不断地扩张，并自我革新。把旧要素组合为新组合的能力，就叫创新力。创新能力是国家富强的保障、经济发展的方向、民族生生不息的信仰。提升创新力，给成功插上飞翔的翅膀。

1.洞见·跨界·意义：创新力的本质。

创新力是整合事物的能力。洞见就是在时代变与不变中，你能否看到别人看不到的机会？跨界就是你能否通过整合创新的能力做到别人做不到的事情？意义就是你能否去诠释一个激动人心的新物种故事？创新力是一种对现状的突破力，一种不走寻常路的魄力，一种勇于超越的能力。创新力就是竞争力，创新没有终点。

2.拯救创新力：“要么创新，要么死亡”。

如何提升创新力？思想不会从天而降，顿悟是科普神话，伟大的思想和创新能力始于童年的某种痴迷，然后挺过磕磕碰碰的青春期，最终在几十年后开花结果。研发与创新。立足时与势，把握专和特，瞄准实和优。培育出属于自己的创新能力，创造出属于自己的品牌世界。国家的竞争力，是教育体制的竞争力。工业时代是知识驱动，数据时代是智慧的竞争，是领导力、想象力和担当力的竞争。

3.思想的力量：创新力是21世纪的通行证。

创新如同红线，永恒地贯穿在理论的形成、发展、成熟和创立的过程之中。时代是思想之母，实践是理论之源。理论只有紧扣时代主题、踏着实践节奏，不断进行创新，才能高扬理论引领实践、指导实践这面旗子，充分显示科学理论的号召力、影响力、向心力和战斗力。创新不是结果，而是过程。一个民族，只有在不断创新中，凝聚力才能不断增强；一个国家，只有在不断创新中，生机活力才能不断焕发。