思想引领：建设世界一流大学和优势学科

陶华坤

教育乃国家命脉所系，办学治校要有新境界。建设双一流大学，既要有一流师资，还要有一流学生，更要有一流学校文化。对标2030年更多大学和学科进入世界一流行列以及2035年建成教育强国、人才强国目标，如何提升人才培养的国际竞争力呢？

一、建设路径：一流大学和优势学科是国际学者和学生聚集地

一流大学和优势学科是高质量发展的先行者。建设一流师资，培养一流科学家、学科领军人物和创新团队；提升科学研究水平，打造具有世界影响的新型智库。

1.何为双一流？双一流建设有何重大意义？

群体的一流才是真正的一流？建设世界一流大学，学科建设是龙头，是大学核心竞争力。以重点学科为依托，特色发展是建设高水平大学的必由之路。坚持以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力的基本原则，一张蓝图绘到底，持续创新，走内涵发展道路。加快建成一批世界一流大学和一流学科。

2.跨越式发展：世界一流大学的必经阶段。

一流师资才能培养出一流学生。走有中国特色的建设世界一流大学之路。使大学成为国家创新体系的重要力量。建设具有世界一流大学水平的教师队伍、管理队伍和技术支撑队伍。我国科教分割的体制性问题尚未从根本上得到解决，优化高等教育结构体系，促进教育与科技、经济、社会发展的紧密结合，提高国家创新能力。

3.向何处发力？关键点在哪？

双一流不是重复过去的故事，是创新一流机制和培养一流人才的起点。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。引领是一种追求，更是一种境界。博士生教育要突出创新能力培养，体现学校人才培养高度。一流是目标，是标准，体现在人才培养成效上。加强研究生学术精神、独创性和批判性思维培养，着力培养肩负使命、追求卓越的人。

二、创新驱动：没有世界一流大学，就没有世界一流大都市

建设世界一流大学是激动人心的目标，更是伟大的历史性任务，需坚持不懈。双一流建设当扎根中国大地，把学问做在中国大地上，直面社会经济发展重大问题，提升服务区域发展和国家战略能力，在推动高水平开放中提升学术影响力。

1.科学规划：完善现代大学治理体系。

持续提升学校文化品牌。一流学术。在研究型大学里，学术著述是衡量学者的最终标准。有了大师，就能做出引领时代潮流的学术成果，发出时代强音，吸引一批又一批来自全国各地、世界各地的优秀学者，释疑解惑、研学论道。聚天下英才而用之，将一流大学打造成为世界学术人才高地。

2.新境界：教育要有大视野。

跨越式发展：有所为，有所不为。大国崛起的过程，总是伴随深刻的教育变革和跨越式发展，伴随高等教育的迅速发展和一流大学的建立。20世纪初，美国学习德国高等教育改革经验并予以发展，强化研究生教育和社会服务功能，对美国迅速崛起成为世界超级大国起到巨大推动作用。规划未来，找准战略定位，构建与一流大学相称的大学精神。民族的就是世界的。

3.教育振兴：持续发酵，久久为功。

内涵式发展是一流大学建设高质量发展的必然要求。国家在制定教育振兴行动计划时就明确“一个宗旨、八字方针”和两个战略重点：宗旨努力办好让人民满意的教育；八字方针“巩固、深化、提高、发展”。把精力用在巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展上；战略重点，加强农村教育，推进高水平大学和重点学科建设。要有在世界上具有引领权、话语权的高等教育成果。

三、冷静审视：不畏“卷”避免怠惰慵懒地躺平

学科建设是大学立校之本、发展之基。打造学科“珠峰”，建设学科“高峰”，构筑学科“高原”。

1.追求卓越：高质量学科建设推进大学高质量发展。

学科是大学存在之根本。一流学科一定是拥有一批可以传之长久的高水平课程。大学与学科本质上是不可分的，有什么样的学科就有什么样的大学。激活高等教育发展的内生动力。一流大学和优势学科是世界性的文化、教育和学术“强磁场”，其功能和辐射力远非一般高校可比。建设一流大学，大都延揽全球优秀人才、培养具有国际视野的学生、产出有世界影响力的科研成果、服务全球共同利益，以及吸引更多留学生等举措。

2.双一流：入围不是终点。

现在的大学卷入升格和合并狂潮，专科变本科，学院变大学，大学变超级大学；大学几乎成了高级技工学校。全国双一流大学和学科建设采用动态管理办法，定期实施淘汰与补进制。入围不固化，国家强调以绩效为导向的动态支持政策。高校双一流建设周期5年，总量控制、开放竞争、动态管理与调整。世界一流大学不是政府包办，拿出目标成果是王道！ 

3.超越梦想：改变学校“一片高原，没有高峰”状态。

伟大的时代呼唤伟大的理论。一流教授研究一流真问题。顶层设计：发挥大学“思想库、人才库”的作用。人才资源是第一资源，把高校纳入整个国家创新体系，创新平台和基地，突出“学科带头人+创新团队”。要有一流的学术大师，有杰出的学术骨干。建设一流大学和一流学科是国家利益之所在，不是几个学校的事。