挺直腰杆：推进县域高中高质量发展 

陶华坤 

高中是“腰”，振兴之路如何走？高中教育是提高劳动力质量的重要阶段，是一个国家从中等收入迈向高等收入阶段的重要指标。提升县中教育质量，为实现教育强国奠定基础。

一、振兴县域普通高中：出路在哪？

办好县中。坚持问题导向、目标导向，破解“县中塌陷”的困局。优化布局，按标准化新建扩建高中学校，扩大县中教育资源，以夯实县域高中高质量发展的硬件条件。对症下药、辨证施治、综合治理。

1.郡县治则天下安，县中兴则县域兴。

提升县中办学水平。2023年全国高中阶段毛入学率91.8%，普通高中专任教师学历合格率99.2%，专任教师中研究生学历比例14.01%，县中在校生占全国普通高中在校生总数近60%。县域高中作为县域基础教育的龙头，对于引导和促进县域义务教育优质均衡发展、服务乡村振兴战略和推进以县城为载体的城镇化建设，具有重要的支撑作用。

2.县中如何破局发展？

评价导向：从入口看出口。完善高中质量评价方案，用分类评价、增值评价和过程性评价，让每所学校都能跳起来摘桃，避免一家独大。聚焦重点难点，县中的“塌陷”之路，始于优质生源流失。要强化内涵建设行动：新建一批、帮扶一批、提升一批、扩容一批。明确发展定位，突破“千校一面”的同质化格局，帮助学校厘清自身发展的教育哲学，促进错位发展和特色发展。县中振兴，办好家门口的高质量教育。

3.当务之急？优秀师资短缺。

县域高中的优秀教师，或被大城市挖走，抑或主动走向大城市，留下县中教育空巢。生源是学校发展的第一生产力，优秀生源能够为学校带来生机和活力，强调属地招生，避免生源流失。教师是学校赖以发展的基石。县中的人才输出能力决定了它的吸引力，提升县中学生被大学录取的概率，从而提升县中的综合实力。

二、专家治校：好校长造就好学校

国家提出大学书记校长按政治家、教育家标准选配，那高中书记校长一般应从具有硕士研究生学历的教育专家中公开选拔。让专业的人做专业的事，好校长才能造就好学校。

1.县中的治理关键在校长。

好校长就是一所好学校。校长要以校为家，要坐得住，管好班子、带好队伍、办好学校；抓得准，聚焦课程、聚焦课堂、聚焦课改；冲在前，做全校师生思想和教学的引领者。教学质量是管出来的。学校管理的精髓在于对教育、教学、科研、后勤、师生员工等资源的有效整合，精细化、科学化和制度化。优化“教、研、练、考、管”的全过程，以质量求生存、以质量求发展。

2.振兴县中出路在哪？让每个县中成为更好的自己。

振兴县中关键：配优配强校长！秘诀在哪里？县中要走出困境，首要稳住生源。振兴县中绝不是追求原“县中模式”的复兴，摒弃应试教育的“紧箍咒”。走“育人为本、尊重规律、改革创新、特色发展”的县中高质量发展之路。县中困境：生源之困、师资之困、硬件之困、保障之困、质量之困等。研究增量评价法，健全考核制度，优化县中办学格局，让专业的人做专业的事。

3.困局如何破解？守好“责任田”？

关注焦点：建设高质量高中教育体系。从国家治理、城市化进程以及基础教育现代化和教育公平的多元综合视角和多维关系中进行顶层设计和政策选择，明确其在国家治理和教育现代化中的战略格局地位，才能破解“县中困境”，振兴县中教育。家长“用脚投票”，质量靠校长、老师的教育情怀和奉献精神！

三、专家引路：以考定教

请省级以上专家，进行专业培训，加强新高考研究，提升教师命题、组织、批改、分析、讲评、纠错等能力和水平。明确考试方向性转变，实现“以考定教、以考定学”。

1.转变理念：帮助县中“造血”。

造血能力从哪里来？县中教育陷入“生源流失—高考升学率低—百姓失信心—生源再流失”的恶性循环，走出“老师埋怨生源质量差、学生怪老师没教好”的怪圈。教育管理者要由懂教育、爱教学、知管理、能服众的教育专家担任，将教育家精神实质植根县中文化，满足学生个性化发展需求。精细化管理：找到适合每所高中的发展路径。

2.质量立教、质量立校：提升高阶思维能力。

优化教师队伍。教育的核心是课程。教育内容课程化、课程结构体系化。核心素养校本化，做好跨学科统筹，环节统筹（课标、教材、教学、评价、考试），力量统筹（教师、教研人员、专家学者、社会人士），阵地统筹（课堂、校园、社团、家庭、社会）等。使学校宏观育人目标、中观学科目标、微观课堂教学目标有机衔接，体现与学情和未来人才培养目标的契合度。

3.高质量发展引擎：“课比天大”！

抓住课堂主阵地；抓实教研主攻手。将论文写在讲台上，把课题做在育人中，健全学校、学科、年级教研体系，坚持问题即课题、教学即研究、教师即研究者；对不同层次的学生因材施教，让每个学生都发光。以学生为中心，打造特色课堂、高效课堂。加强选修课程建设和必修课程校本化改造，以校本课程创特色。以教研改革强内涵，坚持校长推门听评课制度，全面推行集体备课磨课制度，向管理要质量、向教研要质量、向45分钟要质量！