一、教学内容(Teaching contents)

小学EEC英语五年级上册第2单元第1课时。

二、教材分析(Textbook analysis)

    本课主要学习询问距离远近及其乘坐交通工具去某地的日常交际用语.通过讨论、游戏及完成TPR等方法,有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。

三、学情分析(Student analysis)

5年级学生理性思维已经逐步加强，现实起点高于逻辑起点，所以在教学中我注意引导学生结合生活实际进行创作；引入情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己动手操作，自主探究学习。

四、教学目标(Teaching aims)

    １．知识目标(Knowledge aims)：１）能听说读写flour、salt,、sugar２）能听说读并且运用Ｌet’s make…/ What do we need?/We need some…句型。

２．能力目标(Ability aims)：提高学生在实际生活中综合运用语言的能力；培养学生动手能力。

３．情感目标(Feeling aims)：体会英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣，激发参与热情，形成良好的学习态度。

五、教学重点及难点(Important points and Difficult points)

能听说读写flour、salt、sugar，能听说读并且在情境中运用Ｌet’s make…/What do we need?/We  need some…句型自由交流。

六、教学策略的选择(Teaching tactics)

１）教学方式(Modes of teaching)：新课标重视以体验入手，让学生主动参与，感受知识；因此我们在教学中注意引入情境，引导学生进行猜测，并以亲身体验为主线，组织探究活动。

２）学习方式(Modes of  learning)：“猜测――体验――运用”是本节棵的主要学习方式。

３）评价方式(Modes of appraisement)：在评价中，我们本着关注学生的发展．以人为本，积极及时地评价学生。

４）教学手段(Teaching means)：本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作相结合，起到互相补充相互促进的作用。

七、教学流程(Teaching steps)

根据教学目标及学生的认知规律,我设计了以下教学步骤:

Step 1:Free talk

英语作为一种语言，提高实际应用能力才是学习它的真正目的。在引入新课时，我采取的是自由对话的形式，要求学生运用以前学习的英语知识结合实际情况进行交流，以此提高学生综合运用语言的能力。

T: How are you today? Do you like English? Do you like school? Do you like your home? Where is your home?

S: It’s over there.

T: Oh, really? You live near school!（板书live near school）由此，在生动自然的语言环境中呈现新知。

Free talk是我在常规教学中必有的一个环节，虽然只是简单的对话交流，但它在复习旧知的同时锻炼了孩子英语表达能力。每一个问题都和他们息息相关，使孩子真正感受到英语就在他们身边，感受到交流带给他们的自信。

Step 2: Show

这时，学生仍沉浸在英语会话之中，教师明确词组汉译之后询问其他学生“Do you live near school？”（板书）学生会根据自身情况回答，以此引出新句型，“I live a little far from school”。 在充分操练之后，询问学生“How do you go to school?”(板书)引出本课难点，这时学生会主动跟读，在轻松愉快的氛围中完成重点句型的呈现。

以上设计充分调动了学生的积极性，营造了和谐的教学氛围，将新知自然融于语言环境中呈现给学生，使孩子们乐于接受新知，为下一环节做出良好的铺垫。

Step 3: Drills

人们经常说：“The game is the best teacher.”因此，我在操练这一环节我设计了一个游戏——bingo，在相同时间里，小组一个成员看图片表演如何来上学，其他人用Chant进行问答，正确答案多者胜利。

T:I need one student. Every group has 2 minutes. Look at the picture. Then act how to go to school. OK? 通过游戏操练句子，使孩子们在学中玩，在玩中学。

Step 4: Listen and speak

     这时，教师设问“Listen, how does Jane go to school? How about Cody?”（板书Sometimes I take the subway.）要求孩子们带着问题听一遍录音，然后跟读一遍录音。使孩子在练习听力的同时提高英语朗读能力。

Step 5：Practice

5年级学生的理性思维已经逐渐加强，他们不在只满足于游戏带给他们的快乐。他们需要合作、探究带给他们的成就感和满足感。在新知操练这一环节里我为他们设计了一个TPR活动，要求他们运用英语，调查班级同学居住地距离学校远近的情况，并形成书面材料，进行汇报。

T：Kids! I take some forms for you. Ask and answer in your group. Then write them in your form.OK?

学生通过亲自调查完成小组内表格，运用所学知识解决实际问题。讨论填表过程中教师要注意书写情况及时给予指导纠正。最后进行班级汇总，将小组内练习转变成全班练习。

    T: Are you ready ? How many students do go to school by bus?...by bick?...

Step 6：Home work

我们始终认为知识是为现实生活服务的，因此，在这节教学的最后，布置孩子回家后做一份英语调查报告，调查家人如何去工作，形成英语书面材料。