学科

英语 

年级

三

单元

 四

时间

2011．2 

主备单位、教师

张庄小学

孙思晓 

主题

Unit 4:Do You Like Pears ?

课型

单元备课 

使用单位、教师

教

学

内

容

A: Let's talk  Let's learn     Let's say   Let's chant

B :Let's talk  Let's learn   Let's sing  Let's say   Let's do  

C: Story time  Let's check  Culture (选学)  

教

材

解

读

本单元的话题是Do you like pears?以学生感兴趣的水果为切入点，让学生能用英语表达自己的喜好。A部分教学一些水果及句型Do you like...? Yes, I do /No,I don’t. B部分教学一些水果，在A部分句型的基础上，学习sorry,certainly等延伸语言。C部分选学，是A、B部分语言的适当扩展。

课

标

要

求

1.听做方面：能听懂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做出相应的动作。

2.说唱方面：能根据录音说英语及唱英语歌曲。

3.玩演方面：能用英语做游戏并用英语做简单的交际；能做简单的角色表演。

4.读写方面：能正确书写字母。

教

学

目

标

1. 能听懂、会说：Do you like....? Yes,I like....What about....?Yes,please.

I like ....very much.Let’s have some.... Certainly。并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听、说、认读一些常见水果的单词pear,peach,orange,watermelon,apple,

banana,strawberry;并能听懂、会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt打头的单词orange,

OK,peach,pear,queen,quiet,rain,rainbow,snake,squirrel,tiger,taxi。

3.能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。

4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

5.结合教学内容对学生进行有关科学饮食、勤俭节约方面的教育。

教

学

重

难

点

重点：1.能听懂、会说：Do you like....? Yes,I like....What about....? Yes,please.I like ....very much.Let’s have some.... Certainly。

2.能听、说、认读一些常见水果的单词pear,peach,orange,watermelon,apple,

banana,strawberry;

3.能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。

难点：1.在实际情景中应用对话。

2.单词“strawberry”和句子“It tastes good”的发音。

学情分析

学生在三年级上册已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的的句型，如I like ...Can I have some...Have some...在教学时结合学生已有的知识基础以及三年级学生的认知特点，教师应尽量多结合水果实物，创造鲜活的情景，根据相应的内容设计一些游戏活动，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

课

时

安

 排

建议安排如下：

第一课时 A  Let's  learn  Let's  play

第二课时 A  Let's  talk   Let's  practise

第三课时 A  Let's  say   Let's  chant

第四课时 B  Let's  learn  Let's  sing

第五课时 B  Let's  talk   Let's  practise

第六课时 B  Let's  say   Let's  do

三年级下册第四单元

课题

Unit 4 Do You Like Pears? 

Part A  Let’s learn 

课型

词汇课

 主备单位、教师

南张庄乡小学  白庆贵

使用单位、教师

教

学

目

标

知识目标：

1、能听、说、认读本课时水果单词watermelon, peach, pear, orange ；

2．初步掌握回答别人是否喜欢这样东西的回答：Yes, I do. / No, I don’t.
3、理解句子It tastes good. 

能力目标：

1． 能正确认读所学的几个水果单词。

2． 能结合任务型的活动来运用所学知识。

情感目标：

进一步培养学生的学习积极性，加强小组合作学习的有效性。 

教

学

重

难

点

重点：掌握水果单词watermelon, peach, pear, orange的发音；

难点： 句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes，watermelon的发音。

教具

准备

1、 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 的磁带。
　2、教师和学生都准备所学水果实物或单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
  3、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。

4、 配套的教学录音带。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1:  Preparation                                                               

1.欣赏歌曲：An apple a Day

T: What do you hear from the song? Do you like apples? What else do you like？引导生用I like…回答。
　 2.日常口语练习：师生围绕“What do you like?”展开自由交谈。
     T：What do you like?

S：I like…/ I like …very much.(教师问学生后引导学生问教师)  

（设计意图：欣赏歌曲引出本课课题，滚动复习上册旧知，为新知呈现打基础。通过听录音及简短的口语交流，创设良好的英语学习氛围。）
　Step2: presentation

（1）教师通过水果的实物或蜡制品引入生词，如：Look!I have a peach.It’s pink.然后出示单词卡，让学生跟读生词。同法依次呈现单词：pear, peach,  watermelon，orange。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物或蜡制品也可用图片代替）在每个单词呈现完后及时板书并领读，同时可引导学生结合句型进行简单操练，如：I have a yellow peach.I like yellow peach.It’s a yellow peach.…

（2）如果有学生会说新单词watermelon ，教师正音后就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。

（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.　此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。
　  （4）教师播放Let’s learn录音，让学生听录音并跟读单词，要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

(5)小组内合作读单词，教师巡视指导。

（设计意图：利用实物或图片可以更直观形象的呈现单词，利于学生接受，同时可以激发其学习的兴趣，调动其学习的积极性。单词结合句型进行操练，可以达到词不离句的训练目的。）

Step3:  Practice　 

（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四组，每次按顺序每组出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各组的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出（可尝试引导学生说出一个含有该单词的句子）。哪组学生得到图片或卡片并正确读出就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
　 （2）Cards game

把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

（设计意图：通过有趣的游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，营造和谐的课堂气氛。）

Step 4: Production

（1）.教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw　的意思，并让学生跟读draw。然后教师将pear涂色，并说：Colour it yellow and pink. 使学生充分明白Colour的含义。

(2)小组活动：四人一组，教师先 给学生发指令，如：Draw a peach. Colour it pink. 再由小组长发指令，让学生画，最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。

（3）扩展练习：各学校可根据学生情况确定是否选用本环节。
　　教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？

学生表述所学水果和食品的单词。        
　　另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：
     pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 

（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）

Step5:Progress

1、做基础训练本单元Let’s learn 部分的练习。

2、把所学水果的名称和颜色用英语讲给家长听。

(设计意图：通过练习和课后的任务要求，进一步激发学生的学习兴趣，强化记忆，有利于语言的学用结合，学以致用。)

板书设计

Unit 4 Do you like pears  Part A

Let’s  learn

                              pear  

               I like         peach            It’s yellow/…

orange   

                              watermelon   

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-13129.png

                               （可将图片贴在相应单词的旁边。）

教学札记：

三年级下册第四单元

课题

Unit 4 Do you like pears ？

Part A ：Let’s talk 

课型

对话课

 主备单位、教师

南张庄乡小学  白庆贵

使用单位、教师

教

学

目

标

知识目标：

1．能听懂会说Do you like …?Yes,I do./No,I don’t.What about…?并能在实际情景中运用.

2．能熟读所学对话,分角色表演对话.

能力目标：

1．能运用所学英语进行简单的互问互答。

2．能用英语表述喜欢吃什么水果.

情感目标：

学生能进行简单的合作学习，培养合作能力，养成合作的习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：掌握句型Do you like …? Yes,I do./No,I don’t.

教学难点:句子I like them very much.

教具

准备

水果图片，单词卡片，水果实物或模拟实物，录音机，磁带…

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

step1：Preparation

1.Free talk: 

 师出示苹果实物或图片，说:Look,I like apple.引导生利用手中的水果实物或图片结合上面的句型I like…进行口语训练。可开火车或小组为单位进行。

2.教师播放上册第54页的Let’s do,让学生边听边做.

Pour the water…

    (设计意图：通过英语的口语沟通,培养了学生的能力,同时也为新课的学习做好铺垫。Let’s do活动活跃了课堂气氛，复习旧知识，调动了学生的学习积极性。)

Step2 :Presentation

1.让学生相互采访对方喜欢的水果: 教师出示果篮，果篮里装有实物（或实物图片）pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

  2. 教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。依次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

3.教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges . I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. 可有针对性的找个别同学回答。

4.学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.

 (注意: 为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。)

5.教师拿出一个apple,对学生说：I like apples very much.说very much 时语气重一些，要表现出很喜欢apple的样子。让学生跟读very much.

6.教师拿出一个pear,对学生说：What about pears? Do you like pears ?引导学生回答，并告诉学生“What about…?”是一种向别人提议或询问的表达方式，表示“你认为……如何？”或“那么……呢？”

7.教师播放Let’s talk部分的录音，在听之前教师提问：How many fruits are there?What are they ?　　(有几种水果？是什么？) 训练学生听力能力和用英语表述水果名称的能力。

　8.第二遍听并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

　（设计意图：通过水果实物或图片，利用创设的相对真实的情境来呈现所学单词和句型。在突破了难点句子之后，要进行必要的练习，让学生会读，会说新句型。）

9.听音正音。 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears?  I like them very much.  Let’s have some peaches and pears.

 Step3.Practice

1.分组进行朗读对话,先把全班分成两大组,再男女分两组,再到学习小组对话朗读.。

2.同桌两名同学为一组，用自己带的水果实物或图片做Let’s Practise部分的操练。如：

       A:Do you like peaches?

       B:Yes,I do.

       A:Do you like  oranges?

       B:No,I don’t like oranges.或 I don’t.

       A:What about pears?

       B:Oh,I like them very much.

（设计意图：由机械操练到意义操练到交际操练，逐层递进，体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进，体现学生学习英语语言的发展过程。）

Step4: Production

1.小组活动: 4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下：

2.小组调研后,小组内做互问互答,然后找小组代表上台汇报.

3.让学生三人一组上台表演Let’s talk 部分的对话。

（设计意图：通过设计的任务型的活动，让学生利用已有的知识和刚学过的新知识去完成。锻炼了学生的英语交际能力，发展了他们用英语解决实际问题的能力。

 Step5:Progress

 1. 做基础训练本单元 Let’s talk 部分的练习，对解题方法和技巧加以指导。

 2. 听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

（设计意图：通过对练习的处理，来进一步强化学生的学习效果，并培养学生综合运用所学语言的能力。）   

【板书设计】 

                 Unit4  Do you like pears?

                    A  Let’s  talk

     1. Do you like peaches（图片）?       Yes,I do.

                            其它水果图片      No,I don’t.

2. I like them very much..

教学札记:

三年级下册第四单元

课题

Unit 4 Do you like pears?

 Part A Let’s say Let’s chant 

课型

字母教学

 主备单位、教师

南张庄乡小学  白庆贵

使用单位、教师

教

学

目

标

知识目标：

1.正确认读和书写字母Oo, Pp, Q q ,认读以这些字母开头的单词。

2.能有节奏.有韵律的说唱Let’s chant部分的歌谣。

能力目标：

1.能正确认读所学字母和单词，能掌握所学字母的正确写法。

2.能顺利的完成各项任务型的活动。

情感目标：

唱演结合,培养学生学习英语的兴趣和合作学习的能力。

教

学

重

难

点

重点：正确认读和书写字母Oo，Pp，Qq，认读以这些字母开头的单词。

难点：1.字母的正确发音及字母印刷体与手写体的区别。

      2.字母，音素，读音的渗透。 

教具

准备

1.本课生词的图片及单词卡片。2.配套的教学挂图,录音机,磁带。

2.教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。

3.教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及写有大小写Oo, Pp, Qq的字母卡

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1:Preparation

   1.日常口语练习

   T:Do you like peaches/chicken/…?

   Ss:…

   2.字母练习，接力赛。

教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。既复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。

(3).教师出示一些字母卡，指名让学生认读已学过的字母。

（设计意图：通过口语操练，为学生创设学习英语的良好氛围。复习学过的字母，可以自然过渡到后面的字母教学。）

Step2 :Presentation  

1. 教师出示一些图片,如orange,peach,pear,queen，quiet等将图片顺势贴在黑板上。,让学生用汉语说出意思,然后教师教读单词。重点指导queen的读法。用动作，表情引导学生理解OK，quiet的意思，并领读单词，注意及时纠正发音。

2. 教师问：这些单词的首字母是什么，它们分别像什么。在此基础上教读字母Oo，Pp，Qq。可有针对性的找同学来读，顺势加以指导。

3. 教师出示字母卡，教读字母，并将O的大写形式同Q的大写形式比较，将p的小写形式同q的小写形式比较。

4. 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’s say 部分。然后分大组，小组练读。

5. 教师先说出几个字母分别怎么写，由几笔完成，然后再在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察，边读边书空（注意笔顺），然后让学生在基础顺练上描红两遍，教师巡视辅导。

6.教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。

7.听录音，引导学生将图片按录音中的顺序排列。依次为：

French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

8.学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”，“喜欢”的意思。

 (设计意图:通过图片及单词和字母卡片，来直观形象的呈现所学内容。然后引导学生通过读、说、比、写、听、唱等活动来加深印象，对所学内容进行巩固。)                       

Step3:Practice

1. 读字母及相关单词。

教师出示字母卡，认读该字母，说出含首字母的例词。可采用全班，分大组，小组或开火车等方式来读，增强读的趣味性。

2．游戏：找朋友

将Oo-Qq的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母同相应的小写字母连线。

3．将全班分成两大组，一组说歌谣的前两句，另一组说后两句，最后两句则两组一起说。

（设计意图：通过分组操练和玩游戏及说唱歌谣等形式，来加强对所学知识的运用，同时可激发学生的学习兴趣，提高学习效率。）

Step4:Production

   1.游戏：Who is missing.

　　将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,……

2.连一连

出示小黑板，上面画有三个小房子，分别写着大写字母O.P.Q及以相应三个小写字母开头的单词（本节课所学的除外），如our, open, play, plane, quick, quite等，让学生仔细观察连线。

3.先找同学说说Oo,Pp,Qq 的大小写分别有几笔，是怎么写的，写时要注意什么，然后让学生在练习本上把这几个字母的大小写各写5遍。

（设计意图：通过设计的任务型的活动，来进一步对所学知识进行加强巩固，强化学生的记忆。同时对所学内容进行适当的拓展。通过让学生说字母的写法及练习写，来加强对学生书写规范性的指导。）

Step5:Progress

1. 回家把今天所学的英语chant 讲给自己的爸爸妈妈听。

2. 掌握字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写以及以这些字母开头的单词

（设计意图：让学生在运用所学知识的过程中，自然掌握所学的内容，增强其学习的信心。）

板书设计:

                   Unit4   Do you like pears?

                  Part A  Let’s  say  Let’s chant         

在四线三格中书写的字母Oo  Pp  Qq

orange peach pear queen quiet 的图片

按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：

French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

教学札记：