四年级下册第四单元

课题

It’s warm today A Let’s learn & Let’s talk

课型

词汇、对话课

 主备单位、教师

探沂镇中心小学 曹晓晓

使用单位、教师

教

学

目

标

1. 能听、说、认读五个单词：weather/cold/hot/cool/warm并能在日常生活中使用。

2. 能理解Let’learn 部分的weather report，用句型“It’s cold/hot/cool/warm in…”进行天气表达。同时了解我国几个城市的气候特点和good to know 中的华氏与摄氏温度的表达。

3. 能听懂会说Can I wear my…? Yes, you can./No, you can’t.

4. 了解并总结字母“O”的发音规律，能正确认读hole/home/nose/rose  box/fox/orange/clock.

5. 懂得科学合理地安排着装，并学会关心和帮助他人。 

教

学

重

难

点

重点：

1. 能听、说、认读五个单词：weather/cold/hot/cool/warm

2. 用句型“It’s cold/hot/cool/warm in…”进行天气表达。

3. 能听懂会说Can I wear my…? Yes, you can./No, you can’t.

4. 了解并总结字母“O”的发音规律

难点：

1. weather的发音

2. 句型“Can I wear my…? Yes, you can./No, you can’t.”中人称的转换。

教具

准备

1． 教师准备：磁带，录音机；热水、冰水、温水、凉水；衬衫、T恤衫；单词卡片

hole/home/nose/rose  box/fox/orange/clock

2． 学生准备：四个城市单词卡片（注意城市名称书写）和四个描述天气状况的形容词卡片。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Setp 1 Preparation

1. Free talk

中国人和欧美人见面寒暄问候是不同的。中国见面打招呼“吃了吗？去哪里啊？。。。”地道的英语问候谈论天气。要想成为地道的英语使用者，必须会谈论天气。你会谈论天气吗？Can you talk about the weather? Yes, I can.

(设计意图：介绍常识，调动学生学习新课的兴趣，引入重点句型Can you…? Yes, I can.)

2. Preview

要想谈论天气，你必须知“暖”知“热”，知“凉”知“冷”。大家一起听Let’s Chant.

(设计意图：活跃气氛，让学生对四个形容词有初步的认识)

Step 2 Presentation

1. 单词呈现

（1）逐个展现四碗水：热水、温水、凉水、冰水让学生触摸体验，分别用句型“It’s hot/warm/cool/cold.让学生感受不同的温度。并板书单词和句子。强调字母“O”的发音。

(设计意图：从生活事物引入所学内容，逐步引入重点句型It’s….)

（2）游戏“口眼相传”，看口型传递单词。

教师不必发声地逐个读单词，第一个学生看口型识别是哪个单词，然后出声告诉第二个同学，然后依次传递下去。

（3）“It’s 形容词 in城市.”

（4）播放录音纠正发音。

2.句型呈现

大家已经掌握了表示天气的一些单词，那么如何用到生活中呢？我有一件新的Shirt和一件T-shirt(教师展示衬衫和T恤衫).大家能给我一些穿衣的建议吗？

T：教师展示cold单词卡片。Ss: It’s cold.

T: Can I wear my new shirt? Ss: No, you can’t.

T：教师展示warm单词卡片。Ss: It’s warm.

T: Can I wear my new shirt? Ss: Yes, you can.

T：教师展示hot单词卡片。Ss: It’s hot.

T: Can I wear my T-shirt today? Ss: Yes, you can.

(设计意图：让学生将新知识学以致用，帮助他人，反复练习人称的转换)

Step 3 Practice

拿出单词卡片，同位搭配练习。整合It’s…in…. 和 Can I wear my …? Yes, you can./No, you can’t.

A：出示城市卡片

B：It’s ….

A:出示形容词

B: It’s ….

A: It’s …in….整个过程A不能看卡片的内容

B: Can I wear my….

A: Yes, you can./No, you can’t.

(设计意图：整合操练所学两部分新知识)

Step 4 Production

教师念一段weather report学生作答。

(1) It’s＿＿＿＿today.

(2) It’s＿＿＿＿in Harbin.

(3) It’s＿＿＿＿in Hong Kong.

大家已经能够能听懂天气预报了，但是大家能听懂温度吗？阅读good to know了解摄氏和华氏的区别。

Step 5 Progress

1. 总结发音规律。尝试阅读单词卡片，总结并分类“O”的发音规律。

cold :hole/home/nose/rose

hot :box/fox/orange/clock

2. homework:回家听天气预报，用英语表达几个城市的天气情况。（最好听中央台的包含世界各地的天气）

板书设计：

教学札记：

四年级下册第四单元

课题

It’s warm today A Read and Write

课型

阅读课

 主备单位、教师

探沂镇中心小学 曹晓晓

使用单位、教师

教

学

目

标

1. 掌握单词：jeans/pants/socks/shoes的拼写

2. 会应用、书写句型：It’s warm today. Let’s play football.

3. 了解名词所有格：Johnny’s  Tommy’s  Teddy’s  Jacky’s

教

学

重

难

点

重点:

1. 单词：jeans/pants/socks/shoes的拼写。

2. 句子：It’s warm today. Let’s play football.的正确使用和拼写。

难点：

1. 朗读、理解对话。

2. 名词所有格。

教具

准备

1. 磁带、录音机。

2. 单词卡片、句子卡片。

3. 对话挂图。

4. jeans/pants/socks/shoes/football五种实物。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1 Preparation

1. Let’s chant 学生跟录音说唱上节课儿歌。[ Page 47 ]

2.复习单词：教师先出示Let’s learn 部分单词卡片，学生读并拼。

3.Free talk 

复习上节课Let’s talk 中的对话。

A: It’s ….Can I wear my …?  

B: Yes, you can. / No, you can’t.

[由师生对话过渡到学生之间的对话]。

(设计意图：chant 可以激发学生的学习热情，复习单词让学生回忆前面所学的单词，以上活动让学生即热身又复习了前面的对话活动，在轻松的氛围中引出新课。)

Step2 Pre-reading

1.学习句型：It’s warm today. Let’s play football.

A、呈现：

教师出示warm单词卡片，T：What’s the weather like today? 

S：It’s warm.

教师在出示足球实物: 

T: What is this? 

S：It’s   a  football .

T：Yes, it’s a football. 

出示单词卡片，教师领读单词：football.

T: It’s warm today .Let’s play football.

(教师做出踢足球的动作)

引导学生说：Ok! Let’s play football.

教师在四线格中板书这些句子。教师带领学生逐个单词拼读，然后连成句子拼读；学生自由拼读，书空。

B、操练：教师请两名学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。让全班学生在作业本上抄写句子。（教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘标点，并巡视指正。此过程非常重要，养成良好习惯）

（设计意图：通过图画、动作和实物引出关键词及主句型，进而操练，由读拼到正确书写，目标明确，步骤紧凑。）

2.学习句型：Come on. /It’s time to go. /They are on your feet.

教师：It’s warm today. Zoom and Johnny want to play football. But zoom can’t find his shoes. Let’s see where his shoes are.播放课文录音，学生阅读课文

教师提问：Where are Zoom’s shoes? 

引导学生答出：They are on Johnny’s feet! 引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come on./ It’s time to go./They are on your feet!教师可根据学生回答做简单讲解。

（设计意图：此活动突破对话难点，了解有难度句子）

3.学习新词: jeans  pants  socks  shoes

教师提问：What can you see in the picture?鼓励学生说出插图中的任何内容。时，教师随时拿出相应实物展示，jeans  pants  socks  shoes领学生大声拼读，书空。教师同时在四线格中板书这些单词。

适当讲解字母（组合）的发音规律：

jeans中的ea发音[i:],

socks中的ck发音[k],

shoes中的sh发音[ſ ],o发音[u:]

pants中的a发音[æ ].

让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。

（设计意图：由插图回答问题引出单词，自然简单，强调字母发音规律，有助于记忆单词。）

Step3 In-reading

1.Read the dialogue and answer the following questions:

What’s the weather like today?

What are they going to do?

What’s Zoom looking for?

Where are they?

学生读课文，回答问题。

2.Lisen to  the tape

播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语音语调。

学生两人一组读对话。

3. Read aloud

（设计意图：通过设计一些问题，指导学生进行阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读课文的理解，并养成获取信息和处理信息的能力。）

Step4 Post-reading

1.分角色表演对话。

在表演过程中，纠正学生的语音和语调。

2.Let’s  play a game

拍单词的游戏：

A.教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以请不参赛的学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。

B.在会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师给与学生必要的指导。

（设计意图：这两个游戏的设计有由易到难，巩固本课所学单词，通过比赛的形式激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。）

Step5 Progress

1.总结：拼读四会单词和句子。　　

2.检测：

（1）Lisen and number 

(  )Where are my shoes?

(  )It’s warm today. Let’s play football.

(  )Those are my shoes.

(  )They are on your feet!

(设计意图：通过排序巩固本课所学单词及句型，学以致用。)

(2)做基础训练相应内容。

3.Homework

(1)听读Read and write.

(2)抄写四会单词及句子。

教学札记：