学科

英语 

年级

五 

单元

五 

时间

主备单位、教师

石井小学

 王玉苹 

主题

Look  at  the  monkeys 

课型

使用单位、教师

教

学

内

容

 Let's start   Let's chant

A: Let's learn/play/try/talk  Read and write   

B: Let's learn/ play/ try/talk  Pair work   Read and write   Let's find out

C:Task time Pronunciation  Let's check  Good to know  Let's sing Story time    

教

材

解

读

本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is  she/it doing? She/It is...What are they/the tigers doing?  They are..”，难点是A、B部分的Read and write和 Let's learn部分十个动词ing形式的四会掌握。

本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，在教学过程中要以旧引新，降低教学难度。并联系本册书第四单元学过的现在进行时，指导学生温故而知新。

课

标

要

求

1. 英语学习要有持久的兴趣和爱好。

2. 在图片、肢体语言的帮助下，听懂简单的话语；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。

3.  在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

教

学

目

标

能力目标：

1． 能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It is eating banans.

What is the mother kangaroo doing?  She is jumping . What are the tigers doing?

They are swimming.

2． 能听懂会唱歌曲“Animals ，Animals Are Everywhere”.

知识目标：

1． 能够掌握A、B部分的四会单词和句子。

2． 能够听、说、认读A、B部分的白体单词和句子。

3． 能够了解Pronunciation部分字母a与字母组合ar,sm,sl的发音规律及例词的读音。

4． 能够理解Let’s chant 部分的内容。

5． 能够了解Story time 、Good to know 、Task time 等部分的内容。

情感、策略、文化等相关目标：

1． 情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

2． 学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。

3． 文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。

教

学

重

难

点

重点：

   1．A、B两部分的四会单词和句子。

   2．有关动物正在做什么的英语表达及其句型的正确运用。

   3．现在进行时的正确运用。

难点：

1． 动词ing形式的四会掌握。

2． A、B两部分的Read and write

学情分析

五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表达的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元的动词在前几册中已经学习过，学生基本上能够掌握其读音，只要老师对ing形式的读法稍加点拨，学生便可以顺利的读出单词。五年级的学生已经具备了归纳总结的能力，在本单元的教学中可以试着让学生去总结ing形式的加法和读法。教师要设计各种贴近学生生活的语言情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，以便更好的调动学生的学习积极性，增强其学习英语的兴趣。

 课

时

安

排

第一课时：Let's start /chantA: Let's learn /play   C Task time 

第二课时：A: Let's try/talk/play  C Pronunciation  C Good to know

第三课时：A：Read and write   Write and ask  C Let's sing

第四课时：B：Let's learn /play  C Story time

第五课时：B：Let's try/talk   Pair work  

第六课时：B：Read and write  Let's find out  C Let's check

五年级下册第五单元

课题

Look  at  the  monkeys第一课时

课型

词汇课

 主备单位、教师

石井小学   王玉苹

使用单位、教师

教

学

目

标

1. 能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.

2. 能够听、说、读、写五个动词的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.

3. 能够听懂、说唱歌谣“Koalas Are Sleeping”。

4. 能够完成Task time中的任务。

教

学

重

难

点

教学重点：

    掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时对动物的动作进行简单描述。

教学难点：

    单词running和swimming的拼写。

教具

准备

1. 录音机以及录音带。

2. 教学过程中所需要的各种动物的词卡。

3. Let’s learn部分的五张单词词卡及教学挂图。

4. 一只大纸鹤和若干小纸鹤。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1 Preparation

1. Greetings  and  free  talk

2. 教师播放三年级上册第四单元A、B部分的Let’s do的录音，适时出示各种小动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

3. 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上面，然后手指相应的单词发布指令，如：“Jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.”。学生边跟读边做出相应的动作。

Step2 Presentation

1. 单词导呈

(1) 教师出示一只大的纸鹤， 扇动它的翅膀，说：“Look at the bird! It’s flying! The bird is flying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。然后教师出示一张小鸟在飞的图片，板书：flying，指导学生拼读单词flying。

(2) 然后教师出示walking的词卡，说：“Look at elephant! What is it doing?”，引导学生回答：“It’s walking. The elephant is walking.”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。

(3) 教师出示一只正在蹦跳着的兔子的图片，说：“Look at the rabbit. What is the rabbit doing?”，引导学生回答：“It’s jumping. The rabbit is jumping.”。教师板书并指导学生拼读单词jumping。

(4) 教师利用课本Let’s learn的图片，说：“Look at the picture. What is the bird doing?”，引导学生回答：“ It’s flying.”。同法操练walking、jumping。教师问：“The rabbit is jumping. Why?”，引导学生回答：“Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit.”。然后教师引导学生看水里面游的鱼，问：“What is the fish doing?”，引导学生回答：“It’s swimming.”。教师为学生讲解running和swimming两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。

2. 听音正音

学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说练习上面的动词词组。

3. 合作学习

教师出示词卡让学生练习读句子，如：“The bird is flying. F-L-Y-I-N-G, ,flying.”。然后同桌之间利用单词表中的单词做如上的句子练习。

Step3 Practice

1. Let’s start

教师让学生看单元开头部分的Let’s  start部分的图片，并进行一些简单的对话问答练习，如：What is the ...doing?引导学生进行回答。

2. Let’s play

(1) 教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：“It’s a rabbit.”。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“The rabbit is jumping.”。除了Let’s learn部分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。

(2) 同桌之间做这个小游戏。

3. 做“看谁反应的快”游戏

教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。

4. 教师出示小黑板上的练习题 ：(动词的ing形式)

jump_ _ _     walk_ _ _     　　fly_ _ _      run_ _ _ _     swim_ _ _ _

找两名学生上黑板做题目，然后教师校对答案。

教师：“同学们，看看这五个单词的ing形式有什么不同么?”

引导学生：“running”里面有两个“n”，“swimming”里面有两个‘m’。

Step4 Production

1. Let’s chant

教师播放Let’s chant部分的录音，让学生听录音、跟唱歌谣。唱的同时可以做一些动作。教师对歌曲的一些不好理解的地方进行一些必要的讲解。

2. 小组内练习本课时内容，一个同学学一种动物的叫声，然后另一个同学做动作，其他同学猜动物名称并根据动作用英语在自己的练习本上面进行书写，对照课本进行修正，不确定的地方询问老师。

Step5 Progress

1. 让学生做本单元的A Let’s learn部分的配套练习册上的习题，学生完成后教师讲解指正。

2. 让学生总结本课所学内容。

Homework

1. 让学生背诵并且书写本课时所要求的四会单词。

2. 根据C 部分的Task time让学生自己制作一本有趣的图画书，在每页上面画上一种动物并在图片的下面用英语进行简短的描述。如：The kangaroo is jumping.下次上课的时候进行评比。

板书设计

                    Unit 5  Look  at  the  monkeys 

      jump        jumping          Look   at  the ...

          walk        walking          It's...

          fly         flying

          run         running

          swim        swimming

：

教学札记

五年级下册第五单元

课题

Look  at  the  monkeys  第二课时

课型

对话课

 主备单位、教师

  石井小学     王玉苹

使用单位、教师

教

学

目

标

1. 能听、说、读句型：What is it/he/she doing?It/she is running /… 并能在情景中正确运用。

2. 能听懂、认读对话。

3. 了解一些有关考拉和袋鼠的知识，教育学生热爱动物爱护动物。

4. 能够总结字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

教

学

重

难

点

教学重点：

    听、说、读句型：：What is it/he/she doing?It/she is running /…

教学难点：

   在情景中正确运用句型：What is it/he/she doing?It/she is running /…

教具

准备

教学： 1. 录音机及录音带

 2. 动物卡片和单词卡

 3．Pronunciation部分的挂图

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step 1. Preparation

1. 师播放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进

   行表演唱。

2. 师播放本单元Let’s chant的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

3．师出示A部分Let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表

   演对话。

Step2. Presentation       

4． 情景导入。   

（1) 教师在黑板上边画边问；What do you see? 学生回答；I see a….教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；

S: I see a mother fish and a baby fish. 

T: Look at the mother fish. What is she doing? (强调两遍)

S: She is swimming in the sea. 

T: What about the baby fish? What is it doing? (强调两遍)

S: It’s swimming, too. 

（2) 教师展示手中“两只老虎”的图片。

T: What do you see?

S: I see a tiger. 

T: A mother tiger or a baby tiger?

S: 随便猜测。

T: (指mother tiger图) She is a mother tiger. What is she doing?（强调并板书）

S: She is running…..

T: What about the baby tiger? What is it doing?（强调并板书）

S: It’s…..

2. 机械操练。

   师再次利用简笔画或图片，根据板书内容，指导学生操练该句型。具体方式；全班齐问齐答——半班问半班答——同桌问答。

让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。

3. 意义操练。

（1) 师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下：

T: Look at the mother monkey. What is she doing?

Ss: She is walking. 

T: What about the baby monkey? What is it doing?

Ss: It’s sleeping. 

（2) 让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全按照范例进行；第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下：

    A: Let’s go to the zoo.

    B: OK.

    A: Can you see the rabbit ?

    B: Yes.

    A: What colour is it ?

    B: It’s white.

    A: What is it doing ?

    B: It’s jumping .It’s so lovely.

Step3. Practice

1. Let’s try.

师播放录音，学生事先读图，然后听录音并做Listen and match.练习。

2. 听音答题。教师顺接上个环节，说：The elephant, the tiger and the monkey are in the zoo. Now, Chen Jie and Sarah are in the zoo，too. What animals do they see?  师播放Let’s talk录音。让学生带着问题听录音。核对答案。如有必要，再次播放录音。

3. 听音正音。  教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。

4. 合作共建。  让学生两人一组模仿课文对话，依据课文中的插图，做类似的对话。

5. 表演展示。 

（1）让学生两两表演对话两到三组。第一组，依据课本；第二组和第三组，脱离课本即兴表演。教师可以借鉴上面“意义操练”环节2对“主情景图”的练习方式，对学生的对话进行指导。

（2）教师抽出教材中的下列句型进行比较：What is she doing? 和What is it doing? 指导学生进行区分归纳：

Mother类：What is she doing?

Father类： What is he doing?

Baby类：  What is it doing?

Step4. Production

1. 趣味配对Let’s play。

师拿出课前准备好的两套单词卡片，一套是动物名称卡片，一套是A Let’s learn 部分的动词短语卡片。教师任意抽取一张动物卡片，让一名学生任意抽取一张动词卡片。师说：“One ,two ,three!”,师生一齐出示卡片，看谁先说出句子“The …is…”.如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：“The duck is flying .”则要指出：“Sorry, ducks can’t fly.”, 然后把卡片放回原处继续游戏。

2. Pronunciation

     教师出示该部分的挂图。带领学生认读a的例词：class ,glass ,pass ,vase , 指导学生归纳a的发音规律。教师示范朗读句子:“A glass of ants are inside my pants.”学生尝试着跟读，听录音朗读。教师简单地讲解句子的含义。

类似的方法教学ar 、sm 、 sl的发音规律。

3.Good to know 

教师带读Good to know部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关袋鼠和考拉的知识。也可以课前安排学生搜集一些相关的资料或者图片，在课堂上交流。

Step5. Progress

1.学生即兴画一幅动物园里动物的活动图片，并配上本课所学的英语句型进行说明。前后桌互相展示自己的作品。教师可以挑选优秀的作品当堂展示，并适时进行热爱动物的思想教育。

2..小结：让学生总结本课所学内容。

Homework:

1. 学生朗读Let’s talk 部分的对话给家长或同伴听。

2. 做《配套练习册》中的相应习题。

板书设计

                Unit 5 Look  at  the  monkeys  

Mother类：  What is she doing?

Father类：  What is he doing?

Baby类：    What is it doing?

教学札记：

五年级下册第五单元

课题

Unit 5  Part A  Read and write 第三课时

C  Let’s sing

课型

阅读课

 主备单位、教师

石井小学     张丽

使用单位、教师

教

学

目

标

1、掌握四会句型：What is it doing? It’s eating bananas.

What is she doing? She’s jumping.

2、听说、认、读句子：That elephant is drinking water with its trunk.

3．能够听懂、会唱歌曲《Animals, Animals are everywhere》

4、培养学生热爱自然、保护动物的良好品质,注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。

教

学

重

难

点

1、 能够正确拼写四会句型What is it doing? It’s eating bananas.

What is she doing? She’s jumping.

2、认读句型That elephant is drinking water with its trunk.

教具

准备

有关动物和动作的单词卡片。录音机和录音带

　　要求四会掌握的句型卡。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

一、Preparation准备活动 

1、 Let′s chant :Koalas are sleeping 学生跟说。

(设计意图：课前进行chant活跃课堂气氛。)

2、Let′s sing: Animals, animals are everywhere.

 (设计意图：通过对歌的形式激发学生学习英语的兴趣，提高学生热爱自然、保护动物的良好品质，从而为乐于参与课堂奠定基础。)

 二、Pre-reading阅读前活动 

1、 教师在黑板上挂一幅动物教学挂图，背对着学生，学生猜图里有什么。

T：Look, it’s a picture of a zoo. What’s in this picture?

S: Maybe there is a tiger/a rabbit/ a monkey…

(设计意图：通过想象猜测，复习旧知识，发散学生思维。)

2、教师翻转图片，与同学校对图片上的动物。

T and S: We can see…

T: What animals do you like in the picture?

S: I like the rabbit…

T: Why?

S: It’s lovely…

T: What is the rabbit doing?

S: It’s eating grass.

T: Yes. The rabbit is hungry.

(设计意图：通过本环节，学生可以表达自己对不同的动物的不同感情。)

 三、In-reading阅读中活动

1、 General reading 

快速默读短文，根据内容教师要求学生表演森林中的一幕，以小组合作的形式展开。

T：Now, Let’s act in four. Describe your action.

Eg.S1表演一只小猴子正在吃香蕉。

      S2表演一只大象在喝水。

      S3：Look, I can see a monkey.

      S4: What is it doing?

      S3: It’s eating bananas.

      S4: What is the elephant doing?

      S3: It’s drinking water.

(设计意图：教师通过让学生表演并对话，强调现在进行时态的运用。)

2、 Detailed reading 

教师继续提问相关动物的知识。

T：Do you like kangaroos?

S: Yes.

T: Where are they from? Are they from America?

S: No. Australia.

T: Look at the mother kangaroo’s pouch? What’s in the pouch?

S: Baby kangaroo.

T: Super.

T: What’s it doing? 

S: Maybe it’s…

T: Do you like kangaroos?

S: I like…

T: Can you guess？ what′s  my favorite  animals?

S: You like…

Answer the questions:

a、 What is the mother kangaroo doing?

b. What is the baby kangaroo doing?

(设计意图：通过这个问题拓展有关动物产地的知识，整合相关学科的知识。学生可以通过问答获取更多的常识，同时也提高自己的英语表达能力。)

3、教师画一只长长的大象鼻子的简笔画。

T：What’s my favorite animal?

S: You like elephants.

T: Super. I love them, just for the lovely long trunk.

S: Trunk.

T: Look, the elephant is drinking water with trunk.(教师表演并造句)

（教师解释说：The trunk is the elephant′s  nose.）

S: Look, the elephant is writing with trunk.

本课难点句型：That elephant is drinking water with its trunk.

Write the questions:

                             ?

  It’s drinking water.

(设计意图：简单常用的教学简笔画可以在教学的过程中起到引出新内容的作用，学生也较容易接受。)

4、Read and write

教师板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She′s

jumping.让学生问答、拼读、仿写。

5、Listen to the tape 目的是通过听录音模仿语音语调。

6、Read aloud 朗读。目的是培养朗读能力、增强语感。

四 、Post-reading阅读后活动

1、学生分角色表演对话。

2、“快乐传真”活动。

　　（1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：The cat is eating fish. 

（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。

（3）其他学生一起问：What is he/she/it doing? 该学生要根据动作说出句子。

（设计意图：鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言进行汇报。）

五 、Progress

1、 a. 让学生阅读课本第60页的对话内容，要求学生完成：

圈出正确图片；回答两个问题。

b. 写一写，问一问（内容见课本第60页），出示一张表格，要求学生完成后，两人一组进行互问互答。

Eg. S1: What is the elephant doing?

    S2: It’s walking.

2、Homework:

A: Write sentences correctly.

B: Do Activity Book Part A Read and write.

板书设计

 Unit 5  Look at the monkeys

   Part A  Read and write

　                    　What is it doing?

　　                    It’s eating bananas. 

　　                    What is she doing? 

　　                    She’s jumping.

教学札记：