音乐教学评价研究

 （一）评价、教学评价、音乐教学评价的含义

1、评价

《辞海》对于评价是这样解释的：它是指衡量人物或事物的价值。在英语中，评价（evaluate）这个词的在词源学上的含义就是引出和阐发价值。从本质上说，评价是一种价值判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。因此，评价一词的内涵就可以理解为：依据一定标准对客观事物进行观察，并作出价值判断的过程。

一般来说,人们每时每刻都从外界接受到大量的信息,其中一部分信息经过分析、综合等思维过程,形成某种判断,进而进入决策阶段。这种分析、判断、决策的过程,必然蕴涵着各自具有的不同动机和目的,针对不同的人物和事物,就会产生不同层次、具有不同效果的评价过程。对于每个有意识的人来说，由于生长环境、经济地位的不同，其兴趣、爱好、习惯、利益以及思维方式均有很大的区别，在各种活动领域中有不同的需要和追求，因此，也就有了不同层次、不一样的价值观。人们对同一事物、同一人物，可以做出完全不同的甚至是截然相反的“价值判断”。这种不同的价值判断带有主观性，这种主观性是绝对的。

2、教学评价

教学评价是现代教学研究的重要课题之一,如何定义教学评价,目前尚没有一个被普遍认同的界定,对教学评价的理解仁者见仁智者见智。国内外学者在教学评价的研究实施过程中,提出了许多颇有见地的主张,归纳起来,有以下五种类型:

第一种是着眼于功能,强调通过评价收集资料,为教育决策服务。“所谓教学评价,是为获得教学活动的决策资料,对参与教学活动的各个部分的状态、机能、成果等情报进行收集、整理和提供的过程。”

第二种是着眼于方法,强调评价是成绩考查的方法或调查的方法。“对当时方案中发生的事件以及方案结局的系统考查一一一种导致帮助改进这个方案或其他有同样总目的的方案的考查。 ”

第三种是着眼于目的,强调通过评价判断教学目标或教学计划的实施程度。泰勒认为:“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教学目标的程度的过程。”

第四种是着眼于过程,强调评价是收集信息的过程、提供决策依据的过程、判断效果的过程、教学优化的过程以及价值判断的过程等。“所谓评价,就是决定某种活动、目的及程序的价值的过程。这个过程,分为目的的明确化、收集有关合适的情报、决策三个阶段。评价所追求的目的便是为达到目标而最有效地去灵活使用手中的资源。”

第五种是着眼于价值,强调教学评价的关键在于价值判断。“评价是与教学目标和价值有明确关系的概念,是按照教学目标和价值观对学生的学习成果及教学计划的效果等进行测量的过程。因此,教学评价概念的重点在于以教学目标为标准的价值判断。”

尽管他们对教学评价概念的理解各不相同,但我们不难发现,教学评价在总体上是一个活动的过程。所以,我们可以对教学评价的理解大致概括如下:

教学评价是依据一定社会的教育性质、教育方针、政策以及课程标准，对所确立的目标,运用有效的手段和方法对实施的种教学活动的过程与效果,对个体完成和满足学习与发展需要的程度作出价值判断的过程。教学评价这一定义有三个要点:第一,强调了教学评价的本质,即“价值判断”。第二,指出教学评价的准则,即评价必须“依据一定社会的教育性质、教育方针、政策以及课程标准”进行。第三,明确教学评价的对象界限,强调教学评价的对象是“实施的各种教学活动的过程与效果,个体完成和满足学习与发展需要的程度”。

教学评价在基础教育课程改革中起着导向和质量监控的作用,是课程改革成败的关键因素,是整个教学工作的一个亦可缺少的重要环节。客观、科学、准确的教学评价是提高学校教学质量的重要手段o

3、音乐教学评价

音乐教学是教师与学生对音乐的“教”与“学”的双边活动。音乐教学评价指人们按照音乐学科的性质与理念,对音乐学科的教与学的发展变化及构成变化的诸种因素所作的价值判断。

广义的音乐教学评价是以音乐教学的全部领域为对象,它涉及音乐教学的一切方面,除了涉及教师、学生和教学管理以外,还涉及音乐教学与社会、家庭,音乐教学与美学、心理学,音乐教学与美育、德育、智育、体育以及音乐教学体系、音乐教学目标、音乐教学内容、音乐教学方法等。

狭义的音乐教学评价是以学生为评价对象,在学生的音乐学习领域中,对学生的音乐素质发展,音乐才能成长及审美能力、艺术情操的形成给以价值上的判断。通过音乐教学评价,促进学生不断发展,促进教师不断提高,促进学校不断发展,促进课程不断完善,以达到音乐教学价值增值的目的。

（二）音乐教学评价的目的

   目的是指对所进行的活动未来状况及结果的预期。所谓教学评价的目的,就是指评价者在开展教学评价之前设想或规定的教学评价活动所欲达到的效果或结果。评价的目的指导和支配着整个教学评价过程,决定了教学评价的发展方向。随着教育改革的不断发展,现代教学评价则更注重通过评价促进教学工作的改进,促进教学质量的提高。

《标准》指出:音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。音乐教学评价应以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。因此,音乐教学评价不是简单地评价师生音乐素质与音乐能力的优劣,而是通过评价,使教学活动达到《标准》的目的要求；通过评价,调整教学现状,激发师生的创新意识,挖掘师生的个人潜能,达到实施素质教育的目的；通过评价,达到优化音乐教育教学方法和手段,全面提高音乐教育教学质量与水平的目的。

（三）音乐教学评价的功能

音乐教学评价是整个音乐教学活动中不可缺少的重要环节，它在整个教学活动中具有其他获送不可替代的功能。

1.导向功能

教学评价的导向功能是指教学评价起着引导评价对象朝预定目标前进的功能和能力。评价的内容与标准有力地引导评价对象在教与学的过程中做什么、怎么做。这使得教学评价就像一根“指挥棒”、一把“标准尺”，对教育教学的发展起着“定标导航”的作用。它可以为学校育教学工作指明方向,明确目标,可以帮助教师与学生诊断教与学过程中存在的问题,改进教学策略,促进其不断地发展等。例如,若评价以情感为第一目标,那么音乐教学必然重视师生之间的心灵的沟通与对话,教学中将重视学生的情感体验与情感培养,重视教学的愉悦性趣味性。因此,音乐教学评价对教与学具有导向的作用。

2.鉴定功能

教学评价是一种价值判断的活动,对教学具有鉴定功能，指对教学对象或教学工作的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低进行诊断与判断以确定其能力与功用。即评价者通过评价,给评价对象(包括教师、学生、教育机构和方案)的教学、管理情况作出价值判断、排出名次、分出等级或层次,最终评选出先进,或甄别、筛选出优劣。它主要通过对教学评价对象相关资料的收集、整理、分析、判断的运作机制得以实现,通过检查、比较、判断等评价工作而获得。另外,教学评价也具有资格鉴定的作用,如教师的资格评定,学生的毕业鉴定等。教学评价的鉴定功能为我国高等学校选拔合格的人才起了十分重要的作用。

3.激励功能

教学评价的激励功能,是指通过教学评价对评价对象进行某种刺激,使评价对象对教学活动处于积极活跃的状态之中。教学评价的正确运用,能够激发评价对象的内在动力,调动评价对象的潜能,增进他们学习、工作的积极性与创造性等。在教学评价的过程中,首先要肯定师生的工作和学习成绩,以赞扬、鼓励为原则,从而激发他们对工作、学习的兴趣与热情。其次,要帮助师生发现自己工作和学习的差距,从而产生对自己王作和学习状态的不满足,进而主动要求改进工作、学习方式方法,不断提高自己主作、学习能力。再次,通过评价要给评价对象一定的心理压力,这种压力能转变为动力,促使他们认真工作,努力学习,在工作和学习中保持积极向上的心态和愿望。

4.改进功能

教学评价的改进功能是指通过教学评价将获得的信息向评价对象做出反馈,使评价对象反省自身状态,用以调整、改进教学策略,克服不足,促进发展。教学评价的目的之一是提供评价对象的优缺点的反馈,即获取评价对象的各种信息,发现教学活动的成功之处或存在的问题,通过分析,提出解决问题的对策。在肯定成绩的同时,指出存在的问题及其成因,并设计出针对性的解决方案。

5.调控功能

教学评价的调控功能是指对评价对象的教育教学或学习情况进行调节和监控的功能和能力。教学评价的调控功能主要表现在三个方面:一是管理者对教学工作进行调控，如学校领导根据教学目标加强对教学工作的调控。二是评价者对评价对象的调控，如通过评价,评价者认为评价对象已达到教学目标,于是,便将教学目标适当调高；如评价者认为评价对象难以达到教学目标时,就将教学目标调低,使之符合评价对象的实际情况。三是评价对象通过评价了解自己的优缺点,明确自己的目标,调整教学工作与学习策略,以实现自我修正与调节。

（四）音乐教学评价的意义

音乐教学评价对于促进学生发展、教师提高与课程的建设与发展具有非常重要的意义。

1.音乐教学评价工作能促进音乐教育的改革

教学评价通过评价信息的反馈,能及时发现教学工作中存在的问题。通过对问题的分析与研究,提出改革的方案与措施。通过对教学改革信息的反馈可以使评价者洞察音乐教学改革情况的变化,掌握音乐教学改革的发展状况,以便对改革作出合乎逻辑的调整,进一步深化改革,使改革保持良好的状态。

2.音乐教学评价工作能促进教师提高

  音乐教学评价可以帮助教师更好地理解音乐教学的基本特征,明确音乐教师的职责,明确音乐教学的发展方向,从而调整教学方式方法,改进教学策略,进行富有创造性的音乐教学活动,使音乐教学工作更加具有针对性,不断提高素质教育的能力与水平。

3.音乐教学评价工作能促进学生发展

  合理的音乐教学评价,能使学生增强自信,激发学习音乐的兴趣与愿望，丰富学生的情感体验,提高其音乐审美能力,培养良好的审美情趣与人文关怀。

4.音乐教学评价工作能促进学校音乐教育管理

  科学地对音乐教学进行评价,有利于学校领导对音乐教师加强业务能力培训,建立符合具体校情和学情的音乐教学目标,从而达到和完善学校各项管理目标。因此,搞好音乐教学评价工作不仅有利于音乐教育的改革,而且能促进学生与教师的主动协调,使教师的教育工作更加令人满意,学校的目标和教师目标的关系得到协调。